教师自己的观点对学生是唯一正确的答案。 （ ）
教师自己的观点对学生是唯一正确的答案。 （ ）
相关考题：
教学朱自清的《背影》，教师在学生通读课文之后，引导学生归纳文意，最后板书这篇课文的结构：开篇寄思—往事回忆—结尾怀念。这时候有学生举手，提出既然课文题目是背影，那么可以以背影为线索，归纳为“不忘背影—描写背影—思念背影”。对这位学生的发言，下列分析不正确的是（ ）。A、教师的板书是对教学内容的提炼和概括，并不是唯一答案，对文意的概括方式可以多种多样B、允许学生有自己的表述方式，以培养学生发挥自己见解的能力及创造能力C、文意归纳没有标准答案，只要学生言之有理就可以D、当课堂发生类似情况，教师要予以正确指引，引导学生对教材进行深层理解
12、以下是不同教师的对教育教学的看法，哪一个观点说明该教师的个人教学效能感高？A．认为教育是能够促进学生发展的B．认为学生的学习主要是由家庭教育决定的C．认为教师对“差生”无能为力D．认为自己的教学能够使学生获益
13、下列哪个选项不是学生不敢或不愿表达自己的想法的原因？A．学生担心自己说出了不符合教师期望的观点B．学生认为自己的观点说出来也不会起太大的作用C．学生不知道如何表述清楚自己的观点D．学生的观点和许多成员的观点不一致E．在许多人面前表达自己的观点会让学生感到紧张F．说话的人太多了，学生没有机会表达自己的观点
25、当学生遭遇到概念上的冲突时，教师可以采取的措施包括：A．教师可以鼓励冲突的双方进一步澄清自己的观点，分析二者之间的差异，从而更好的揭示冲突B．如果冲突引发了学生更多认识上的不确定性，教师可以鼓励学生收集更多的信息，来丰富自己对问题的认识，形成看待问题的多个视角C．当学生在比较双方观点的异同上陷入停滞时，教师可以提供一条线索，作为学生整合彼此观点的基础D．教师鼓励学生坚持自己的观点，并通过激烈的争辩来说服彼此E．教师直接告知学生思考问题时存在的不足和需要补充的知识
以下是不同教师的对教育教学的看法，哪一个观点说明该教师的个人教学效能感高？A．认为教育是能够促进学生发展的B．认为学生的学习主要是由家庭教育决定的C．认为教师对“差生”无能为力D．认为自己的教学能够使学生获益
33、在类似结构化学术辩论的认知冲突情境下，为了避免认知冲突向破坏性而不是建设性的方向发展，教师要警惕学生出现哪些行为？A．学生经常性的打断对方的发言B．学生从对观点的批评转化到对人的批评上C．学生只是想表达自己的观点，没有尝试比较自己的观点和其他人的观点有什么异同D．学生有较强的防御心理，会回击别人提出的每一个问题，即便只是一个建议E．在尝试对别人的观点做出评价之前，学生会询问更多的信息，以确保自己理解了对方的观点F．学生会有礼貌的回应对方的提问和建议，并尝试将对方观点和自己观点整合起来理解
生命教育的“1”个新观点是指教师从心底相信学生才是自己生命的主人跟专家，相信学生的生命成长中有无限的可能性。