从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是 （ ）A、 符号记忆B、 抽象记忆C、命题记忆D、 形象记忆
小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（ ）还不成熟。A．感知能力B．注意能力C．记忆能力D．思维能力
根据有关的记忆理论，谈一下如何培养小学生的记忆能力。
小学生记忆力辅导措施有哪些?A.加强小学生有意识记的培养B.教给小学生记忆的方法C.要及时复习，防止遗忘D.对小学生进行意义识记的培养E.重视小学生记忆品质的培养
下列选项中哪些是小学生记忆方面的认知心理活动特征：_____A、小学生在记忆活动方面表现出由学龄前的无意记忆占优势发展到有意记忆占优势的特点。B、小学生的机械记忆逐步向理解性记忆过渡。C、随着年龄的增长，小学生的抽象记忆逐步发展，大约在五、六年级，小学生的记忆活动开始从形象记忆为主导，向基于语词的抽象记忆为主导的方向发展。D、在整个小学阶段，小学生抽象记忆的特征非常明显。
小学生记忆的主要方式是（ ）。A．动作记忆B．思维记忆C．理解记忆D．形象记忆
小学生记忆力辅导措施：A、加强对有意识记的培养B、进行意义识记的培养C、重视记忆品质的培养D、要及时复习，防止遗忘E、教给记忆的方法
根据信息发展的加工理论，认知能力的提高主要是由于（ ）A.工作记忆容量增大B.操作空间效率提高C.短时储存空间增大D.工作记忆能力整体提高
根据长时记忆的遗忘理论与小学儿童记忆发展的特点，并结合自己的教学经验谈谈如何帮助小学生增强记忆能力。(要求至少解释清楚两种长时记忆的遗忘理论。)
根据认知神经科学理论体系，记忆功能可以有空间记忆、工作记忆、联结记忆、情景记忆、延迟记忆等不同的精细分类。
根据遗忘原因的有关理论，结合实际谈谈应该如何提高记忆的效果。
根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力（ ）A、有意识记、意义识记和形象记忆B、有意识记、机械识记和形象记忆C、有意识记、意义识记和语词记忆
1885年，艾宾浩斯出版了（）一书，系统论述了遗忘曲线理论。A、论记忆B、人如何学习C、记忆术D、记忆的曲线
根据信息加工理论的观点，记忆可以分为（）、短时记忆和长时记忆。
小学生容易把“i”写成“l”，这说明小学生的（ ）还不成熟。A、感知能力B、注意能力C、记忆能力D、思维能力
单选题小学生容易把“i”写成“1”，这说明小学生的（）还不成熟。A感知能力B注意能力C记忆能力D思维能力
单选题小学生记忆的主要方式是（ ）。A动作记忆B思维记忆C理解记忆D形象记忆
问答题根据长时记忆的遗忘理论与小学儿童记忆发展的特点，谈谈如何帮助小学生增强记忆能力。