父母和儿童之间的亲子关系是儿童最早建立的人际关系。() 此题为判断题(对，错)。
“家人不在身边，老师就是我们的亲人” 反映了留守儿童所期待的教师角色是（ ）A.父母与朋友B.研究者C.管理者D.授业解惑者
幼儿园的精神环境主要是A、幼儿园的人际关系以及由此带来的心理气氛B、教师和儿童间的关系C、儿童之间的关系D、教师与教师之间的相互关系
小学阶段的儿童伙伴集团形成经历的发展历程为( )。A．依从性集合关系期、整合性集合关系期、平行性集合关系期B．依从性集合关系期、平行性集合关系期、整合性集合关系期C．整合性集合关系期、平行性集合关系期、依从性集合关系期D．平行性集合关系期、依从性集合关系期、整合性集合关系期
学前教育价值体现的价值关系有() A、教师与儿童之间的价值关系B、教师、儿童与教育情景、教育媒介之间的价值关系C、儿童与儿童之间的价值关系D、教师与教师之间的价值关系
依从性集合关系期的特征是儿童首先依从（ ）。A．老师B．父母C．同伴D．朋友
同伴关系是指在交往过程中建立和发展起来的一种（ ）之间的人际关系。A．人与人B．儿童C．儿童与父母D．儿童与老师
有研究者将小学儿童伙伴集体形成的过程分为（ ）三种关系期。A．依从性集合期B．独立性集合期C．平行性集合期D．整合性集合期
小学阶段亲子关系的变化表现为( )。A．儿童与父母呆在一起的时间明显增加B．父母关注儿童的时间有所增加C．父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型发生了变化D．父母对儿童的控制力量逐渐加强
“亲人不在身边，老师就是我们的亲人”反映了留守儿童所期待的教师角色是( )A.父母与朋友B.管理者C.研究者D.授业、解惑者
整合性集合关系期的特点足( ）。A. 儿童对父母和教师的依从关系明显上升B. 儿童更注重朋友之间所共有的价值观C. 伙伴关系依从性的高峰期D. 儿童的班级团体意识更强
（ ）是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。A.儿童观B.教师教育观C.儿童发展观D.成人教育观
对学前儿童来说，起初是接触父母、亲属、邻居，以后接触（）、同伴、逐步涉入社会，参与各种活动。A、教师B、同学C、朋友D、儿童
试述在学前儿童数学教育中教师的“教”和儿童的“学”之间的关系？
小学阶段亲子关系的变化表现为（）。A、直接交往的时间明显增加B、父母教养关注重点的转移C、儿童尚无自主管理的能力D、父母对儿童的控制力量逐渐加强
学前儿童交往中的微笑可以分为：（）。A、儿童自己玩得高兴时的微笑B、幼儿对父母微笑C、儿童对教师微笑D、儿童对小朋友微笑E、儿童对周围环境微笑
依从性集合关系期的特征是儿童首先依从（）。A、父母B、朋友C、老师D、同伴
以下不是瑞吉欧学校的特点的是（）。A、注重发展人际关系B、注重让儿童学会如何与人协作C、注重让儿童学会接纳和欣赏别人的思想和观点D、注重教师对儿童的观察和评价
整合性集合关系期的特点足（）。A、儿童对父母和教师的依从关系明显上升B、儿童更注重朋友之间所共有的价值观C、伙伴关系依从性的高峰期D、儿童的班级团体意识更强
第二反抗期儿童与父母之间多重矛盾的焦点在于（）。A、少年儿童的成人感B、少年儿童对父母控制的反抗C、父母对儿童的反抗期特点缺乏认识D、亲子双方对少年儿童的成人感和半成熟现状认识上的矛盾
多选题学前儿童交往中的微笑可以分为：（）。A儿童自己玩得高兴时的微笑B幼儿对父母微笑C儿童对教师微笑D儿童对小朋友微笑E儿童对周围环境微笑
单选题第二反抗期儿童与父母之间多重矛盾的焦点在于（）。A少年儿童的成人感B少年儿童对父母控制的反抗C父母对儿童的反抗期特点缺乏认识D亲子双方对少年儿童的成人感和半成熟现状认识上的矛盾
单选题以下不是瑞吉欧学校的特点的是（）。A注重发展人际关系B注重让儿童学会如何与人协作C注重让儿童学会接纳和欣赏别人的思想和观点D注重教师对儿童的观察和评价
多选题整合性集合关系期的特点足（）。A儿童对父母和教师的依从关系明显上升B儿童更注重朋友之间所共有的价值观C伙伴关系依从性的高峰期D儿童的班级团体意识更强
单选题依从性集合关系期的特征是儿童首先依从（）。A父母B朋友C老师D同伴
判断题儿童的自我意识主要来自父母、教师、小朋友的评价。A对B错