在学习某课题前，使学生为将要学习的新课题积累必要的感性经验，从而顺利获得新知识而进行的参观是( )A.总结性参观B.准备性参观C.并行性参观D.现实性参观

在学习某课题前，使学生为将要学习的新课题积累必要的感性经验，从而顺利获得新知识而进行的参观是( )

A.总结性参观
B.准备性参观
C.并行性参观
D.现实性参观

参考解析

解析：准备性参观，是在学习某课题前，使学生为将要学习的新课题积累必要的感性经验，从而顺利获得新知识而进行的参观。题干阐述了准备性参观的内涵。

相关考题：

个体在学习某一学科或某一课题时，用于同化新知识的原有观念及其组织，称之为（ ） A．反射 B．认知结构 C．学习 D．能力
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( )是指通过练习而获得的使某种活动得以顺利进行的动作方式。 A、技能B、学习C、阅历D、知识
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()是专业技术人员对有关课题的历史现状及发展趋势进行调查研究,以便掌握前人对有关课题已做了哪些工作、还存在什么问题问题的关键在哪里、已经得出什么结论、有什么经验和教训,从而在新的起点上选择课题。
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属于经验学习法的有A、经验学习日记B、反思性小组讨论会C、实地参观学习D、应用课题E、重要事件讨论会
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“组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法”指的是（ ）。A.参观法B.观察法C.研究法D.学习法
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学习的迁移是一种学习中习得的经验对另一种学习的影响，也就是已有经验的具体化与新课题类化过程或新旧经验的（ ）与（ ）的过程。已有经验的概括水平，必然要影响到迁移的效果。
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学生为获得教师的表扬而努力学习属于低级的学习动机。（ ）
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经验学习法是以学生为中心，从真正参加的事件中获得__ __。
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有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（）A.远景的间接性学习动机B.远景的直接性学习动机C.近景的直接性学习动机D.近景的间接性学习动机
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有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（　）。A、远景的间接性学习动机B、远景的直接性学习动机C、近景的直接性学习动机D、近景的间接性学习动机
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婴儿通过反复积累和整合已获得的感知和经验，从而获得新的知识和经验。
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根据教学目的组织学员对实际事物进行观察、研究，从而获得新知识或巩固已学的知识的一种教学方法称为参观法。
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数学研究性学习是一种以学生为主体的积极学习活动过程，是学生在数学教学活动中去自主选择研究学习课题，亲自去发现、提出、探究和解决数学问题的探索性学习方式。
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为什么说学习是一个获得及其积累经验的过程：
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暗示教学法强调（）A、利用环境的暗示信息，使上课如同游戏、表演B、教师提出课题，引导学生自己学习、获得学习结果C、将需要重点掌握的知识用纲要信号图式标示出来D、通过集体交流和研讨促进学习
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下列表述中，不属于导入的功能的是（）A、激发学习兴趣B、发展学生的自控能力C、引起对所学课题的关注D、为学习新知识做铺垫
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学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配。这要求课堂导入需发挥（）的功能。A、激发学习兴趣，引起学习动机B、引起对所学课题的关注C、为学习新知识做铺垫D、明确学习目的
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导入的功能有（）。A、激发学习兴趣，引起学习动机B、引起对所学课题的关注C、为学习新知识做铺垫D、明确学习目的
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学习动机强度与学习效果之间的关系会因（）等因素而异动。A、学习者的个性B、课题性质C、课题材料难易程度D、课题内容E、外部机遇
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不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的（），是党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素。A、新观念、新知识、新经验B、新思想、新知识、新成果C、新思想、新知识、新经验
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下列说法错误的是（）A、学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程B、记忆是将获得的经验进行储存和再现C、学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成D、短期记忆可能与新突触的建立有关
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多选题属于经验学习法的有（）。A经验学习日记B反思性小组讨论会C实地参观学习D应用课题E重要事件讨论会
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多选题导入的功能有（）。A激发学习兴趣，引起学习动机B引起对所学课题的关注C为学习新知识做铺垫D明确学习目的
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单选题学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥（）的功能。A激发学习兴趣，引起学习动机B引起对所学课题的关注C为学习新知识做铺垫D明确学习目的
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多选题周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁，死而后已。他在青少年时代，就富有革命理想，有一次，老师提出“为什么读书”的问题，要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”，有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答说：“为中华崛起而读书。”根据学习动机与学习效果之间的关系，教师在实际教学中应注意：（）A学生的个别差异，使每个学生体验到成功B课题难度要适当，学生经过努力要可以完成C课题应由易到难呈现，以使学生不断获得成功感D在某一课题失败时，可先完成有关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感
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单选题下列表述中，不属于导入的功能的是（）。A激发学习兴趣B发展学生的自控能力C引起对所学课题的关注D为学习新知识做铺垫
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多选题学习动机强度与学习效果之间的关系会因（）等因素而异动。A学习者的个性B课题性质C课题材料难易程度D课题内容E外部机遇
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