__________证明迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。
格式塔心理学家从理解事物__________的角度对经验类化的迁移理论进行了重新解释。
贾德提出的迁移理沦是【 】A．形式训练说B．共同要素说C．概括化理论D．关系理论
格式塔心理学家提出的关系转换理论认为，迁移产生的实质是_________。
心理学家__________认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身．关系的顿悟。
关系转换说是格式塔心理学家提出的迁移观点，他们主张学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于觉察到手段与目的之间的关系。()
格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化的迁移理论进行解释，提出了迁移理论的（ ）A．形体训练说B．共同要素说C．关系转换说D．关系概括说
格式塔心理学家从理解事物关系的角度提出了关系转换理论，认为迁移产生的实质是个体对__________的理解。
9 ．格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化的迁移理论进行解释，提出了迁移理论的 【 】A ．形体训练说B ．共同要素说C ．关系转换说D ．关系概括说
经验类化说认为迁移产生的原因是个体对事物间关系的理解。()
提出需要层次理沦的心理学家是（ ）A 、 弗洛姆B 、 罗杰斯C 、 马斯洛D 、 弗洛伊德
认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（）。A.形式训练说B.关系转换说C.共同要素说D.经验类化说
“个性l6种因素特征理沦”的提出存是美国心理学家（）A塔佩斯B卡特尔C马斯洛D弗洛伊德
认为迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解的迁移理论是（）A、经验类化理论B、共同要素说C、形式训练说D、关系转换理论
格式塔心理学家提出的迁移理论是（）A、共同要素说B、概括原理说C、关系转换说D、学习定势说
格式塔心理学家提出的学习迁移理论是（）A、认知结构说B、经验泛化说C、关系转换说D、相同要素说
关系转换理论强调（）在学习迁移中的作用。A、个体对各要素之间关系的理解B、学习任务之间的共同要素C、认知结构变量的特性
认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是（）A、关系转换说B、概括说C、共同元素说D、定势说
认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（）。A、形式训练说B、关系转换理论C、共同要素说D、经验类化理论
单选题格式塔心理学家认为，学习所迁移的不是两个学习情境的共同成分，而是两个学习情境中（ ）。A共同的表征B共同的知识C共同的关系D共同的经验
单选题认为迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解的迁移理论是（）A经验类化理论B共同要素说C形式训练说D关系转换理论
单选题关系转换说认为，迁移的实质是（ ）。A相同要素B共同原理C顿悟D转换
单选题认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（）。A形式训练说B关系转换理论C共同要素说D经验类化理论
单选题格式塔心理学家提出的迁移理论是（）A共同要素说B概括原理说C关系转换说D学习定势说
单选题“个性l6种因素特征理沦”的提出存是美国心理学家（）A塔佩斯B卡特尔C马斯洛D弗洛伊德