从某种意义上说，教师的()比道德宣言或道德演讲更能教育学生。A.人格魅力B.知识学问C.道德行为D.教学业绩

从某种意义上说，教师的()比道德宣言或道德演讲更能教育学生。

A.人格魅力
B.知识学问
C.道德行为
D.教学业绩

参考解析

解析：“身教重于言教”“以身作则”等都说明教师的道德行为比道德宣言或道德演讲更能教育学生。

相关考题：

教师在教育劳动中,履行对学生、对教育事业的道德义务时,对自己所承担的道德责任的内心道德感知和行为的自我评价,这是指() A.教师良心B.教师德性C.教师道德D.教师责任
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帮助学生形成对教师、集体的积极的__________或__________是使学生接受道德教育的前提。
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帮助学生形成对教师、________或________是使学生接受道德教育的前提。
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教师如何对学生进行网络道德教育？
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教师如何加强对学生的环境道德教育？
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从层次划分的角度说，德育即对学生进行的教育有：（）A、道德理想B、道德原则C、道德规则D、道德规范
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教师道德对学生的教育作用表现在（）。A、教师高尚的道德行为，对学生有直接的示范作用B、教师坚毅的道德意志，对学生有巨大的激励作用C、教师是学生道德的启蒙者和设计者D、教师高尚的道德思想对学生有着积极的导向作用
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教师职业道德的作用是指教师职业道德对教师个人、对学生、对学校及社会的作用，体现了教师对（）价值。A、社会B、家长C、学生D、教育事业
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目前我国理论界撰写的《教育伦理学》（）。A、主要是研究教师职业道德的B、主要是研究道德教育的C、主要是研究教师与学生之间的道德关系D、教育的道德价值
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从伦理学的角度研究教育劳动中教师的道德威信，就是指教师在教育环境中，特别是在学生集体中的（）和道德影响力。A、道德尊严B、道德价值C、道德地位D、道德责任
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运用道德禁令或道德指令形式约束学生的不良行为的是（）A、道德原则教育B、道德理想教育C、道德品质教育D、道德规则教育
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运用道德指令或道德倡议形式指导学生的正确行为的是：（）A、道德原则教育B、道德理想教育C、道德品质教育D、道德规则教育
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从某种意义上说，教师的（）比道德宣言或道德演讲更能教育学生。A、人格魅力B、知识学问C、道德行为D、教学业绩
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教师职业道德主要包含四个方面的内容，即对待教育事业的道德、对待学生的道德、（）、对待自己的道德。
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从某中意义上来讲，教师（）比教师的道德宣扬或道德演讲更能教育学生。A、人格魅力B、知识底蕴C、道德行为D、教学业绩
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（）是以思想道德教育为目的，以社会道德规范、人生观、价值观等为基本内容的演讲活动。A、宗教演讲B、法律演讲C、道德演讲D、政治演讲
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教师职业道德的核心是（）。A、教师对教育事业的忠诚B、热爱学生C、教师自身的道德修养D、教师的责任心
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对于教师道德的教育功能，以下说法不正确的是（）。 A、指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样；塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界B、是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的C、道德教育的主体是教师，客体是学生D、教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体
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多选题从层次划分的角度说，德育即对学生进行的教育有：（）A道德理想B道德原则C道德规则D道德规范
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多选题教师道德对学生的教育作用表现在（）。A教师高尚的道德行为，对学生有直接的示范作用B教师坚毅的道德意志，对学生有巨大的激励作用C教师是学生道德的启蒙者和设计者D教师高尚的道德思想对学生有着积极的导向作用
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单选题从某中意义上来讲，教师（）比教师的道德宣扬或道德演讲更能教育学生。A人格魅力B知识底蕴C道德行为D教学业绩
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单选题运用道德禁令或道德指令形式约束学生的不良行为的是（）A道德原则教育B道德理想教育C道德品质教育D道德规则教育
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单选题运用道德指令或道德倡议形式指导学生的正确行为的是：（）A道德原则教育B道德理想教育C道德品质教育D道德规则教育
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单选题从某种意义上说，教师的()比道德宣言或道德演讲更能教育学生。A人格魅力B知识学问C道德行为D教学业绩
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单选题以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是（）A教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现B教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成C教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展D教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响
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单选题目前我国理论界撰写的《教育伦理学》（）。A主要是研究教师职业道德的B主要是研究道德教育的C主要是研究教师与学生之间的道德关系D教育的道德价值
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单选题（）是以思想道德教育为目的，以社会道德规范、人生观、价值观等为基本内容的演讲活动。A宗教演讲B法律演讲C道德演讲D政治演讲
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