某学校组织新入职教师进行达标课教研活动,听课的人员有同组教师及学校教学管理人员。下表是某一位听课教师总结的观察叙述式记录表,请根据听课教师的记录表回答问题。请你谈谈这位新教师最需要培养哪方面的能力。()A.组织管理能力B.教育科研能力C.设计、实施教学的能力D.开拓创新能力

某学校组织新入职教师进行达标课教研活动,听课的人员有同组教师及学校教学管理人员。下表是某一位听课教师总结的观察叙述式记录表,请根据听课教师的记录表回答问题。



请你谈谈这位新教师最需要培养哪方面的能力。()

A.组织管理能力
B.教育科研能力
C.设计、实施教学的能力
D.开拓创新能力

参考解析

解析:题干中的教师对教材熟悉程度不够,没有鼓励学生用自己的语言回答问题,

相关考题:

材料:下面是某教师的听课笔记摘录:问题:(1)“听课反思”中所提的“教学意图未能实现”的主要原因是什么?(6分)(2)根据材料及所学知识,说明这位教师的听课笔记有哪些可取之处。(10分)

某学校组织新入职教师进行达标课教研活动,听课的人员有同组教师及学校教学管理人员。下表是某一位听课教师总结的观察叙述式记录表,请根据听课教师的记录表回答问题。下列哪一项是教师最基本的专业学科素养?()A.该学科的相关内容B.该学科的技术性知识和技能C.该学科的发展脉络D.该学科领域的思维方式和方法论

某学校组织新入职教师进行达标课教研活动,听课的人员有同组教师及学校教学管理人员。下表是某一位听课教师总结的观察叙述式记录表,请根据听课教师的记录表回答问题。这位新教师自己作课堂小结,从课堂教学中培养学生的主体性方面,你对这位新教师有何建议?()A.创建一个良好的课堂氛围,培养学生主体性B.鼓励学生探究学习,培养学生主体性C.引导学生独立思考,培养学生主体性D.组织师生合作学习,培养学生主体性

某学校组织新入职教师进行达标课教研活动,听课的人员有同组教师及学校教学管理人员。下表是某一位听课教师总结的观察叙述式记录表,请根据听课教师的记录表回答问题。这位新教师对课堂纪律管理使用的是下列哪一种方式?()A.有选择地强化正当行为B.运用非言语线索予以调控C.教师的教育机智D.教师的恰当评价

某学校组织新入职教师进行达标课教研活动,听课的人员有同组教师及学校教学管理人员。下表是某一位听课教师总结的观察叙述式记录表,请根据听课教师的记录表回答问题。这位新教师的提问属于下列哪一种?()A.知识水平提问B.理解水平提问C.分析水平提问D.综合水平提问

学校领导通过随堂听课的方式,了解教师执行教学大纲和教学计划情况,这属于( )。A.参与式观察B.非参与式观察C.实验室中的观察D.间接观察

学校经常开展教学观摩课,听课教师通过这种活动学习到了许多教育教学方法。但是人们常说: “教学有法,教无定法。”这说明教师劳动具有( )A、创造性 B、示范性 C、连续性 D、长期性

所谓集体听课,论述正确的是()。A将教师在黑板上的教案抄到听课本上B听课堂上学生的反应C听教学中出现的“教学事件”D课后评“教学事件”使教师共同取得进步

新学期开始后,刘校长召开了学校领导班子工作会议,强调必须对课堂教学进行检查,以课堂教学的质量作为教师考核的重要内容,并希望通过经常性突击听课,促使教师改进教法,提高授课水平,向45分钟要质量。会议后的第一天,校长、主任根据原定方案,自带凳子分头到班级进行不打招呼的听课。第一次听课后,部分校长和主任都肯定了这种做法,同时也有一部分干部提出疑问,认为这种听课的方式不够妥当,对教师不够尊重易造成逆反心理。虽说有不同意见,第二天仍按事先分工,继续进行这项未完的工作。可是情况与前一天截然不同,这个教师说:“我这堂课主要是让学生做作业。”那个教师说:“我这堂课主要让学生背书。”一句话,就是不愿领导听不打招呼的课。可想而知,这一次校长、主任真的坐冷板凳了。这样的听课遭遇软抵抗,已无法继续下去了,刘校长陷入了深思。学校领导深入课堂听课,进行课程评价,帮助教师改进教学,这本无可非议。但为什么刘校长组织的听课却事与愿违,出现无法坚持下去的状况,原因何在?学校对教师的课程评价应该坚持什么取向?选择何种模式?

学校分管副校长、教导主任、教研组长及从教不满五年的新教师每学期听课次数至少()节。A、10B、20C、25D、50

()可以帮助后进教师提高教学、改进教学,帮助有成就是教师总结经验,不断升华。A、检查性听课B、总结性听课C、研究性听课D、指导性听课

听课时,教师要“记”,包括记录()。A、教学环节B、教师教学中的亮点C、学生中的闪光点D、听课者的即时思考和课后反思

对室外课、实验课、技能课,教师听课时可选择()记录法。A、分类系统式B、叙述式C、实录式D、图表记录式

()是指从检查学校和教师的教学工作需要所进行的听课。A、指导性听课B、研究性听课C、检查性听课D、总结性听课

()听课记录,可以按教师与学生分类记录,或按一定规则记录,然后按不同的要求整理成较全面的听课记录。A、实录式B、图表记录式C、分类系统式D、叙述式

追踪听评课主要步骤是:教师讲课—听课评课—教师再讲课—再听课评课...()

听课、评课是教师教学工作评价实践中运用最多的方法是否正确。

下列有关听课的描述正确的是()。A、听课者在听课之前不必设定具体的目的和任务B、听课是教师、教研人员的一项必不可少的、经常性的工作任务C、听课是一种客观的实践性活动,但是影响听课活动的主观因素很多D、听课是教育行政和教学业务部门检查、指导教学活动的重要内容

听课不是目的,()才是听课的根本所在。A、教育行政和教学业务部门检查B、对教师做定性评价C、以听课为手段来进行教学评价、教学研究D、观察教学行为

单选题()是指从检查学校和教师的教学工作需要所进行的听课。A指导性听课B研究性听课C检查性听课D总结性听课

多选题所谓集体听课,论述正确的是()。A将教师在黑板上的教案抄到听课本上B听课堂上学生的反应C听教学中出现的“教学事件”D课后评“教学事件”使教师共同取得进步

单选题学校领导通过随堂听课的方式,了解教师执行教学大纲和教学计划的情况,这属于( )A参与式观察B非参与式观察C直接观察D间接观察

单选题学校领导通过随堂听课的方式,了解教师执行教学大纲和教学计划情况,这属于( )。A参与式观察B非参与式观察C实验室中的观察D间接观察

单选题下列有关听课的描述正确的是()A听课者在听课之前不必设定具体的目的和任务B听课是教师、教研人员的一项必不可少的、经常性的工作任务C听课是一种客观的实践性活动。但是影响听课活动的主观因素很多D听课是教育行政部门和教学业务部门检查、指导教学活动的重要内容

单选题听课不是目的,()才是听课的根本所在。A教育行政和教学业务部门检查B对教师做定性评价C以听课为手段来进行教学评价、教学研究D观察教学行为

单选题()听课记录,可以按教师与学生分类记录,或按一定规则记录,然后按不同的要求整理成较全面的听课记录。A实录式B图表记录式C分类系统式D叙述式

单选题对室外课、实验课、技能课,教师听课时可选择()记录法。A分类系统式B叙述式C实录式D图表记录式