索儿童能否形成系统化知识和认知方式，主要取决于：（）A、教师的引导B、教师的启发C、儿童的学习D、儿童的探
索儿童能否形成系统化知识和认知方式，主要取决于：（）
- A、教师的引导
- B、教师的启发
- C、儿童的学习
- D、儿童的探
相关考题：
儿童的认知特点与数学学科知识特点形成了矛盾,主要表现为数学概括抽象性与儿童认知具体形象性的矛盾;数学知识严密逻辑性与儿童认知理解简单化、直观化的矛盾;数学知识广泛的应用性与儿童知识面窄、接触实际生活少的矛盾。() 此题为判断题(对，错)。
“心理理论”是指（ ）。A．儿童对他人心理状态以及他人行为与其心理状态的关系的推理或认知B．儿童对自己心理状态的推理或认知C．儿童头脑中形成的一整套理解别人思想、感情和动机的方式D．儿童的心理学知识
认知同化理论的核心就是（ ）A.学生能否习得新信息，主要取决于它们认知结构中已有的有关观念B.加强学生认知结构中与新教材有关的观念C.学生能否习得新信息，主要在于获得新旧知识的联系D.加强认知结构的训练，获得良好的认知概念
皮亚杰的儿童认知发展理论中，富有教育含义的观点有（ ）。A.观察别人的活动能形成儿童新的认知结构B.儿童有准备才能进行有效的学习C.课程内容的编制就是依据知识内容本身的系统化和条理化D.教学中强调活动法和自我发现法
皮亚杰的关儿童认知发展理论中，富有教育含义的观点有：（ ） A. 观察别人的活动能形成儿童新的认知结构B. 儿童有准备才能进行有效的学习C. 课程内容的编制就是依据知识内容本身的系统化和条理化D. 教学中强调活动法和自我发现法
整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（）有效的结合。A、社会知识、认知知识和语言知识B、社会知识、学科知识和语言知识C、社会知识、认知知识和学科知识D、学科知识、认知知识和语言知识
整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是语言知识和（）A、社会知识、认知知识的有效结合B、社会知识、学科知识的有效结合C、学科知识、专业知识的有效结合D、学科知识、认知知识的有效结合
单选题整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（）有效的结合。A社会知识、认知知识和语言知识B社会知识、学科知识和语言知识C社会知识、认知知识和学科知识D学科知识、认知知识和语言知识
填空题乌索娃认为，作业教学的主要任务是帮助儿童形成（）和认识方式。