《幼儿园教育指导纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的（ ）。A.支持者、引导者、评价者B.合作者、支持者、指导者C.支持者、评价者、合作者D.支持者、合作者、引导者
教师应为幼儿园学习活动的（ ）A.引导者B.支持者C.帮助者D.合作者
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和（ ）。A.引导者B.主导者C.传授者D.传播者
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。（ ）
教师应成为幼儿学习活动的( )A.指导者、合伙者、支持者B.帮助者、引导者、合作者C.朋友、支持者、合作者D.支持者、合作者、引导者
教师在活动的组织与实施中的角色和作用。教师应成为幼儿学习活动的（ ）。A.支持者、合作者、引导者B.组织者、合作者、引导者C.支持者、合作者、组织者D.组织者、支持者、引导者
教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者？
教师是幼儿与社会沟通的（）。A、引导者B、支持者C、监督者D、中介者
不属于教师在美术教学行为中的角色是（）。A、学生学习的参与者B、学生学习的引导者C、学生学习的合作者D、学生学习的执行者
幼儿教师职业的角色特点不包括（）A、照料者B、引导者C、支持者D、中介者
教师应成为幼儿学习活动的支持者、（）、引导者。A、指挥者B、合作者C、指导者D、教育者
员工在绩效管理实施中的角色是（）A、任务执行者、业绩记录者B、任务执行者、信息沟通者、业绩记录者、支持者C、任务执行者、信息沟通者、业绩记录者D、任务执行者、信息沟通者、支持者
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出，教师应成为幼儿学习活动的（）。A、支持者、合作者、引导者B、指引者、领导者、合作者C、领导者、支持者、引导者D、支持者、主导者、合作者
教师不应该成为幼儿学习活动的（ ）。A、服务者B、支持者C、合作者D、引导者
教师应是幼儿学习活动的（）。A、帮助者、合作者、引导者B、支持者、合作者、引领者C、支持者、研究者、引导者D、支持者、合作者、引导者
幼儿教师职业的角色特点有（）A、观察者B、支持者C、合作者D、组织者E、指导者
不属于教师在美术教学行为中的角色的是（）。A、学生学习的参与者B、学生学习的引导者C、学生学习的合作者D、学生学习的执行者
问答题教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者？
问答题教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者？
单选题教师不应该成为幼儿学习活动的（ ）。A服务者B支持者C合作者D引导者
问答题依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者？
单选题不属于教师在美术教学行为中的角色的是（）。A学生学习的参与者B学生学习的引导者C学生学习的合作者D学生学习的执行者
单选题（）应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。A教师B家长C同伴D保育员
单选题教师应是幼儿学习活动的（）。A帮助者、合作者、引导者B支持者、合作者、引领者C支持者、研究者、引导者D支持者、合作者、引导者
单选题不属于教师在美术教学行为中的角色是（）。A学生学习的参与者B学生学习的引导者C学生学习的合作者D学生学习的执行者
判断题教师应该成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者。（）A对B错
单选题员工在绩效管理实施中的角色是（）A任务执行者、业绩记录者B任务执行者、信息沟通者、业绩记录者、支持者C任务执行者、信息沟通者、业绩记录者D任务执行者、信息沟通者、支持者