行动研究的下列具体步骤中不包括（）A、选题B、计划C、研讨

行动研究的下列具体步骤中不包括（）

  • A、选题
  • B、计划
  • C、研讨

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凯米斯认为行动研究的核心不包括() A、计划B、行动C、观察D、调查
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科学研究的具体步骤不包括()A、选题B、查阅文献C、提出假设D、编制调查问卷
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根据参与者对自己行动的反思，行动研究不包括()。A:行动前思考B:行动方法评估C:行动中认识D:对行动进行反思E:行动中反思
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以下关于行动研究的叙述中，能体现行动研究与实验研究的区别是（）。A行动研究依据的是观察和行动的记录B行动研究通过有计划的干预，改变所需改变的行为C行动研究并不过于强调研究过程中控制的严格性，也不过于强调研究计划的严密性D行动研究以观察的记录信息作为研究发展的推动力
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行动研究也需要在事前周密计划，在过程中坚持按计划来开展研究的各种活动（）A、一般不能随意调整和修改研究计划B、应该能够随时调整和修改研究行动C、要改变研究行动应先调整和修改研究计划
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勒温认为行动研究是一个这样的循环圈，它包括（）A、行动—反思—考察—计划B、计划—行动—考察—反思C、反思—行动—考察—计划D、计划—反思—行动—考察
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行动研究的具体步骤包括（）环节。 A、选题B、计划C、行动D、观察E、反思
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研讨会方式的内部控制制度自我评价程序是（）A、确定评价范围→组建评价工作组→召开评价研讨会→分析数据→报告结果→制定行动计划B、组建评价工作组→确定评价范围→召开评价研讨会→分析数据→报告结果→制定行动计划C、组建评价工作组→确定评价范围→分析数据→召开评价研讨会→报告结果→制定行动计划D、组建评价工作组→确定评价范围→召开评价研讨会→分析数据→制定行动计划→报告结果
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行动研究的最终目的是（）。A、形成研究计划B、指导教师行动C、提出研究问题D、解决实践中的问题
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行动研究法的实施步骤中的（）就是形成旨在改进现状的行动蓝图。A、计划B、行动C、观察D、反思
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休哈特（Shewhart）改善循环中的PDSA代表（）A、计划，DOE，研究，行动B、进展，DOE，研究，行动C、计划，定义，专门化，分析D、计划，执行，研究，行动
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教师提高研究技能的三种途径是（）A、自主、合作、探究B、阅读、合作、行动研究C、学习、讨论、创新D、兴趣、发现、研讨
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创业团队行动目标学习程序包括（）。A、群体参与讨论B、互动研讨计划C、聚焦问题解决D、识别备择行动
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单选题行动研究也需要在事前周密计划，在过程中坚持按计划来开展研究的各种活动（）A一般不能随意调整和修改研究计划B应该能够随时调整和修改研究行动C要改变研究行动应先调整和修改研究计划
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单选题行动研究的下列具体步骤中不包括（）A选题B计划C研讨
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单选题教师提高研究技能的三种途径是（）A自主、合作、探究B阅读、合作、行动研究C学习、讨论、创新D兴趣、发现、研讨
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多选题行动研究包含（）基本环节。A计划B行动C观察D反思
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多选题创业团队行动目标学习程序包括（）。A群体参与讨论B互动研讨计划C聚焦问题解决D识别备择行动
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多选题行动研究的具体步骤包括（）环节。A选题B计划C行动D观察E反思
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单选题在行动研究模式中，研究、实施计划属于第（）个基本环节A三B四C五D六
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单选题行动研究法的实施步骤中的（）就是形成旨在改进现状的行动蓝图。A计划B行动C观察D反思
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单选题行动研究的最终目的是（）。A形成研究计划B指导教师行动C提出研究问题D解决实践中的问题
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单选题按照研究侧重点分类。行动研究的类型不包括(　　)。A行动者用科学的方法对自己的行动进行研究B行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究C行动者对自己的实践进行批判性反思D行动者对自己的实践进行总结性论述
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多选题以下关于行动研究的叙述中，能体现行动研究与实验研究的区别是（）。A行动研究依据的是观察和行动的记录B行动研究通过有计划的干预，改变所需改变的行为C行动研究并不过于强调研究过程中控制的严格性，也不过于强调研究计划的严密性D行动研究以观察的记录信息作为研究发展的推动力
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单选题休哈特（Shewhart）改善循环中的PDSA代表（）A计划，DOE，研究，行动B进展，DOE，研究，行动C计划，定义，专门化，分析D计划，执行，研究，行动
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多选题.根据参与者对自己行动的反思，行动研究不包括（）。A行动前思考B行动方法评估C行动中认识D对行动进行反思E行动中反思
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单选题知识创新成果呈现的具体步骤不包括（）A研究框架的拟定B初稿撰写C反复修改D成果输出
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