王通主张的三教合一,有利于思想文化的发展,也有利于儒学的改造复兴,有一定的积极意义。() 此题为判断题(对，错)。
王通主张的三教合一,有利于思想文化的发展,也有利于儒学的改造复兴,有一定的积极意义。()
此题为判断题(对，错)。
相关考题：
元代,儒家面临着空前的危机。为了求得生存和发展,儒学进行了积极调整。赦经()主张的提出为儒学与蒙古统治者的结合作了论证,扫清了思想障碍。 A、“以夏变夷”B、“理一分株”C、“三教合一”D、“性品说”
元代，儒家面临着空前的危机。为了求得生存和发展，儒学进行了积极调整。郝经()主张的提出为儒学与蒙古统治者的结合作了论证，扫清了思想障碍。A、“以夏变夷”B、“理一分殊”C、“三教合一”D、“性品说”
韩愈在《原道》一文中指出：“今也举夷狄之法，而加之先王之教之上，几何其不胥（胥：全，都）而为夷也？”这说明他（）A.主张将儒、释、道融合，三教合流B.在思想上带有极端狭隘的民族偏见C.提倡儒学复兴运动，力图重建信仰D.反对举异质文化凌驾中国文化之上
根据下列材料设计教学片段。(1)《普通高中历史课程标准(实验)》规定：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。(2)课文摘录：隋朝儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“三教合一”，主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论。唐朝统治者奉行三教并行的政策，即尊道、礼佛、崇儒。佛教和道教的发展，开始挑战儒学的正统地位.儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。程朱理学适应了统治阶级的政治需要，备受推崇，成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学.有力地维护了封建****统治。朱熹编著的《四书章句集注》，成为后世科举考试依据的教科书。朱熹的学术思想还传及日本、朝鲜乃至欧洲;在日本和朝鲜，甚至形成“朱子学”学派。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
某版本历史教材说：“隋朝，儒学家提出‘三教合归儒’的主张，又称‘三教合一’。”而复旦大学吴松弟教授通过电脑检索，发现“三教合一”之称在整个《四库全书》中只出现过八次，且全都是在元代以后，也就是说，在明代之前，只有“三教”的概念，而根本没有“三教合一”概念的流行。据此，你认为下列哪种说法可以成立?( )A.元代之前确实无“三教合一”之说B.《四库全书》是史料，吴教授的观点比教材更可信C.不能据此判断隋朝没有提出过“三教合一”D.“三教合一”是后人对隋朝三教发展的一种描述