王通主张的()，有利于思想文化的发展，也有利于儒学的改造、复兴，有一定的积极意义。A、三教可一B、三教合一C、三教归儒D、独崇儒术
王通主张的()，有利于思想文化的发展，也有利于儒学的改造、复兴，有一定的积极意义。
A、三教可一
B、三教合一
C、三教归儒
D、独崇儒术
相关考题：
元代,儒家面临着空前的危机。为了求得生存和发展,儒学进行了积极调整。赦经()主张的提出为儒学与蒙古统治者的结合作了论证,扫清了思想障碍。 A、“以夏变夷”B、“理一分株”C、“三教合一”D、“性品说”
元代，儒家面临着空前的危机。为了求得生存和发展，儒学进行了积极调整。郝经()主张的提出为儒学与蒙古统治者的结合作了论证，扫清了思想障碍。A、“以夏变夷”B、“理一分殊”C、“三教合一”D、“性品说”
韩愈在《原道》一文中指出：“今也举夷狄之法，而加之先王之教之上，几何其不胥（胥：全，都）而为夷也？”这说明他（）A.主张将儒、释、道融合，三教合流B.在思想上带有极端狭隘的民族偏见C.提倡儒学复兴运动，力图重建信仰D.反对举异质文化凌驾中国文化之上
根据下列材料设计教学片段。(1)《普通高中历史课程标准(实验)》规定：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。(2)课文摘录：隋朝儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“三教合一”，主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论。唐朝统治者奉行三教并行的政策，即尊道、礼佛、崇儒。佛教和道教的发展，开始挑战儒学的正统地位.儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。程朱理学适应了统治阶级的政治需要，备受推崇，成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学.有力地维护了封建****统治。朱熹编著的《四书章句集注》，成为后世科举考试依据的教科书。朱熹的学术思想还传及日本、朝鲜乃至欧洲;在日本和朝鲜，甚至形成“朱子学”学派。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
提出“三教可一”论的思想家是（）A．何晏B．王弼C．郭象D．王通