所谓个性化的阅读,就是指学生根据自己的兴趣、需要、动机、阅读能力、性格特点、情感特征和特有的生活经历,对所面对的文章产生自己的理解、感受和评价的过程。() 此题为判断题(对,错)。

所谓个性化的阅读,就是指学生根据自己的兴趣、需要、动机、阅读能力、性格特点、情感特征和特有的生活经历,对所面对的文章产生自己的理解、感受和评价的过程。()

此题为判断题(对,错)。


相关考题:

论述类文本阅读的评价,重视评价学生对作品的整体把握,特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解,鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读。 ( )

为了达到自己的目的,发展自己的潜能作知识,参与社会生活所需要的对书面语言的理解、应用和反应的能力是()。 A、阅读能力B、计算能力C、写作能力D、劳动能力

小学阅读教学的任务是:()。 A、培养学生独立阅读能力B、丰富学生情感体验和精神世界C、培养学生的文化理解力D、良好阅读习惯

培养学生具有独立的、有创意的阅读能力是阅读教学最基本的目标。独立的、有创意的阅读能力,又是语文素养总体的一个组成部分。为了达成培养学生语文素养的总目标,阅读教学需要首先致力于激发和保持学生的阅读动机和兴趣;需要依据学生的年龄特点和个性差异,有计划地指导学生阅读能力的发展。() 此题为判断题(对,错)。

下列关于阅读教学的说法正确的是( )。①阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养,各学段应保持用力平衡,分阶段进行②阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程③在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意地阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量④对一部分课文,要逐字逐句给学生讲解,力求透彻,使学生加深对课文内容的理解⑤为了帮助学生理解课文,可以引导学生随文学习必要的语文知识,识记知识点,并进行“系统”的讲授和操练A.②③B.③④C.②③④D.①④⑤

下列关于小学阅读教学说法有误的一项是( )。A.让学生体会文章表达的思想感悟,应结合课文语句所描述的充满感性因素的内容和情感来进行B.阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。提倡多角度、有创意地阅读。教师应淡化对学生阅读的指导、引领和点拨C.第二学段,学生应当默读,做到不出声;学会略读,粗知文章大意D.第三学段,学生要在理解课文的过程中体会顿号、逗号、分号与句号的不同用法

对阅读教学理解有误的是( )A.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程B.阅读是学生的个性化行为C.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力D.应加强对阅读方法的指导,让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览

3、下列关于“阅读”的理解,正确的有哪些?A.“阅读”的重心是“读”,即读书面文字,它是人类的一种高级智能活动。B.阅读不仅仅是读书面的文字,而是凭借自己的经验对这些文字产生自己的理解和感受。C.之所以需要阅读教学,是因为学生凭着自己已有的能力对课文中的一些内容不能理解,无法感受。D.学习阅读是要学会如何阅读,最后达到自己会阅读的效果。

【单选题】4-6岁的幼儿由于处于理解体验阅读和创造性阅读阶段,所以对这个阶段的幼儿提出的阅读素养目标是:培养()。A.阅读兴趣和阅读习惯B.阅读理解能力和阅读创造能力C.阅读目的和阅读过程D.阅读阅读内容和阅读行为