对刚入学的小学生，其课堂纪律的形成最好采用（ ）A．教师促成的纪律B．集体促成的纪律C．任务促成的纪律D．自我促成的纪律

对刚入学的小学生，其课堂纪律的形成最好采用（ ）

A．教师促成的纪律

B．集体促成的纪律

C．任务促成的纪律

D．自我促成的纪律

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对刚入学的小学生，其课堂纪律的形成最好采用( )A．教师促成的纪律B．集体促成的纪律C．任务促成的纪律D．自我促成的纪律
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教师通过利用入学教育、开学典礼、班团会等多种形式培养班级凝聚力,从而形成一系列课堂纪律是属于课堂纪律成因的哪一类()? A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.任务促成的纪律
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根据课堂纪律形成的途径,刚入学儿童的课堂纪律主要是由其特定的人任务促成的。
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根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型，即（ ）。A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律 D.过程促成的纪律E.自我促成的纪律
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课堂纪律管理的最终目标是形成（ ） A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律 D.自我促成的纪律
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课堂纪律管理的终极目标是（ ）A.形成教师促成的纪律 B.形成集体促成的纪律C.形成自我促成的纪律 D.形成任务促成的纪律
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根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为（ ）。A. 集体促成B.教师促成C.学生促成D.任务促成E.自我促成
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课堂纪律管理的终极目标是()A.形成教师促成的纪律B.形成集体促成的纪律C.形成自我促成的纪律D.形成任务促成的纪律
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教师通过利用入学教育、开学典礼、班团会等多种形式培养班级凝聚力，从而形成一系列课堂纪律是属于课堂纪律成因的哪一类（）？A集体促成的纪律B任务促成的纪律C教师促成的纪律
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