社会本位课程观的代表人物有()A.卢梭B.凯兴斯泰纳C.弗莱雷(批判教育学)D.罗杰斯E.布莱梅尔德(社会改造)

社会本位课程观的代表人物有()

A.卢梭

B.凯兴斯泰纳

C.弗莱雷(批判教育学)

D.罗杰斯

E.布莱梅尔德(社会改造)

相关考题：

社会改造课程理论主张把课程的重点放在现实社会问题、社会改造和社会活动计划及学生关心的社会问题上，应围绕重大社会问题来组织课程内容。主要代表人物有（）。A．布鲁纳B．施瓦布C．卢梭D．布莱梅尔德E．弗莱雷

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在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有()。A.康德B.杜威C.凯兴斯泰纳D.赫尔巴特E.蔡元培

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把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型－－社会本位论的代表人物是()。 A.那托普B.凯兴斯泰纳C.涂尔干D.裴斯泰洛齐E.孔德

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主张社会本位的教育目的论的有（）。A．福禄倍尔B．卢梭C．凯兴斯泰纳D．涂尔干E．裴斯泰洛齐

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个人本位论的代表人物有( )A.赫钦斯B.孟子C.涂尔干D.凯兴斯泰纳

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后现代主义课程论的主要代表人物是（　　）A.奈勒B.布拉梅尔德C.弗莱雷D.多尔

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主张社会本位的教育目的论的有（）。A.福禄贝尔B.卢梭C.凯兴斯泰纳D.涂尔干E.裴斯泰洛齐

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德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（　　）。A.社会本位B.个人本位C.伦理本位D.科学本位

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德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（）。A.个人本位 B.科学本位C.伦理本位 D.社会本位

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