2002年河北永年县一名学生答写高考数学试卷时,在卷面上偷偷画了一个人头,并在旁边写着:“看,这个丑陋的人就是我的数学老师”.因此,其数学分数被阅卷老师扣掉30分,并得到了阅卷委员的一致同意. 2002年美国迈阿密的一所中学,学生阿瑟答完数学试卷后,在卷子上画了个肥胖的数学老师的画像.数学老师在批完卷子后,用红色的铅笔把画像上那肥胖的身躯改成了肌肉发达的样子,然后写上:“这样看上去更美一些”.过了几天,阿瑟送给数学老师一些关于如何减肥和锻炼的简报.结合案例分析:两个情节相识的案例背后,中美两国教育存在着哪些差异?

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结合案例分析:两个情节相识的案例背后,中美两国教育存在着哪些差异?


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南京某高校一位年轻教师说,刚工作时,他还希望延续传统,用粉笔板书给学生上课。但随着阅读方式、书写方式的电子化,他在写板书时经常出现“提笔忘字”的情况。“有时遇到一个字写不出来,卡在那,学生们就在下面偷偷笑话”,他说,“那时我刚做老师,这种事很打击自信,所以索性用PPT作课件。”一名老师上课从来不用粉笔写板书,只用PPT课件。一次在课堂上,她不知从哪来了兴致,在黑板上大笔一挥,写下一句话。之后居然在讲台上“卖萌”地对学生们说,已经很久没有写粉笔字了,不知写得怎么样。同学们抬头一看:一行字写得东倒西歪,里面还夹着一个错别字。结合上述材料,谈谈你对一些老师只用课件不用板书这种做法的看法。

你认为应该怎样给学生写评语(  ),A.写给学生看B.写给“这个人”C.体现一定的“教育性”D.鼓励学生E.多写优点,可提少量缺点,但要注意委婉

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欣赏印象派画家修拉的《大碗岛的星期天》时,教师这样提问: “请看一看,画面上使用了哪些线条?” “这些线条看上去是向哪些方向延伸的?看上去有点儿什么感觉?” “画家使用了哪些颜色?这些颜色在画面上是怎么安排的?” “画面里前面画了写什么,后面画了些什么?他们看上去是一样大小吗?哪个看上去更清楚些?为什么?” “看完整幅画后,你有什么感觉?” 请问:这些问题的提出是在学前儿童美术欣赏过程的哪一个阶段?这个阶段的特点是什么?这阶段教师指导活动应该注意哪些问题?