心理练习之所以影响动作技能,有两种取向()和()

心理练习之所以影响动作技能,有两种取向()和()

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教师资格考试:行动操练法按性质和特点一般分为三类:( ) 行动操练法按性质和特点一般分为三类：()A.审美技能练习、动作技能练习、道德行为习惯练习B.心智技能练习、审美技能练习、道德行为习惯练习C.心智技能练习、动作技能练习、道德行为习惯练习D.心智技能练习、动作技能练习、审美技能练习
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心理练习对动作技能的影响是【 】A.对技能的改进没有帮助B．取决于任务的性质C．有显著作用D．不明确
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因为动作技能的形成与练习试卷和练习次数密切相关，所以练习前在头脑中把动作和要领默想一遍对动作技能的形成并没有实际效果。（）
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心理练习对动作技能的影响是（ ）。 A.对技能的改进没有帮助B.取决于任务的性质C.有显著作用D.不明确
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技能是指通过练习而获得的能够在实践中运用知识解决问题的能力，分为（ ）和动作技能两种。
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练习曲线的作用不包括（　　）A.表示练习的结果B.帮助人们分析、考察动作技能随练习量的增加而改进的一般趋势C.描述动作技能随练习时间的变化D.检验学生的心理素质
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练习曲线的作用不包括（ ）A、 表示练习的结果B、 帮助人们分析、考察动作技能随练习量的增加而改进的一般趋势C、 描述动作技能随练习时间的变化D、 检验学生的心理素质
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影响动作技能学习的外部因素为指导与示范、练习和反馈。
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影响动作技能学习的外部因素主要包括教师的言语指导和示范及学生的练习。
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