儿童的思考表现出哲学意味,主要是因为他们的思考具有()。 A.直接性B.自反性C.自增性D.原始性
儿童的思考表现出哲学意味,主要是因为他们的思考具有()。
A.直接性
B.自反性
C.自增性
D.原始性
相关考题：
哲学家：“我思考。所以我存在。如果我不存在，那么我不思考。如果我思考，那么人生就意味着虚无缥缈。”若把“人生并不意味着虚无缥缈”补充到上述论证中，那么这位哲学家还能得出什么结论？A．我思考B．我不思考C．我存在D．我不存在
哲学家：“我思考，所以我存在。如果我不存在，那么我不思考。如果我思考，那么人生就意味着虚无缥缈。” 若把“人生并不意味着虚无缥缈”补充到上述论证中，那么这位哲学家还能得出什么结论?A．我存在。B．我不存在。C．我思考。D．我不思考。
哲学家：“我思考,所以我存在。如果我不存在，那么我不思考。如果我思考，那么人生就意味着虚无缥缈。”若把“人生并不意味着虚无缥缈”补充到上述论证中，那么这位哲学家还能得出什么结论？A.我思考B.我不思考C.我存在D.我不存在
在生活实践中，人们会自觉不自觉地思考世界、思考周围的人和事，在思考中会触及各种具有哲学性质的问题，下列属于哲学层面的思考是（ ）A. 劳动力是商品吗B. 陶瓷是硅酸盐材料吗C. 存在就是被感知吗D. 水为什么往低处流
哲学家：“我思考，所以我存在。如果我不存在，那么我不思考。如果我思考，那么人生就意味着虚无缥渺。”若把“人生并不意味着虚无缥渺”补充到上述论证中，那么这位哲学家还能得出什么结论？A.我思考B.我不思考C.我存在D.我不存在
世界是由无数具体事物及其联系构成的有机整体。按照认识的顺序，人们的认识是从具 体的、个别的、有限的事物开始。然而人的思维本性总是不满足于对具体事物的个别方面或局部的支离破碎的认识，不愿意停留在“管中窥豹，只见一斑”的状态，人们孜孜不倦地 探索诸多看似孤立的事物背后的内在联系，苦苦寻找那种把自然界、人类社会和人的精神 世界统一起来并起支配作用的内在联系。这种形而上的思考就是哲学思考，自古至今，从 未中断。对这段文字的主要意思概括最恰当的一项是（ ）。A.哲学思考追求整体性B.哲学思考意在揭示事物的本质C.哲学思考具有连续性D.哲学思考以抽象思维为主导
学前儿童低估有意识的人的思维，而高估无意识的人的思维，甚至一个成年人显然在进行思考时，他们也认为这个人并非在思考着；他们似乎对自己或其他人可能在思考什么，没有多少认识。同时，他们却高估某个沉睡中的人所具有的自我知觉和决断能力。上述论断的前提假设是：A成年人对人类思维的判断是比较合理的B学前儿童的判断能力不太成熟和稳定C沉睡中的人所具有的思维能力并不容易为人所了解D学前儿童也是在积极主动地作出心理判断