教师启发学生思维时应该注意() A.掌握时机B.因人而异C.积极回应D.循序渐进

教师启发学生思维时应该注意()

A.掌握时机

B.因人而异

C.积极回应

D.循序渐进

相关考题：

与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（ ）。A．激发学生积极思维B．确立学生的主体地位C．严格遵守职业道德D．建立民主平等师生关系
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教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。这就是教学的( ）。A．可接受性原则B．直观性原则C．循序渐进原则D．启发性原则
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在教学中，教师由浅入深，由易到难，由近及远，由简到繁，由具体到抽象，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能，这是贯彻()原则的要求．A．循序渐进B．因材施教C．启发性D．巩固性
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启发式教学的实质在于（ ）。A.教师问学生答B.学生问教师答C.教师讲学生听D.促进学生主动思维
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教师在教学活动中贯彻启发性原则要遵循那些基本要求?()。A.激发学生的积极思维B.确立学生的主体地位C.建立民主平等的师生关系D.根据具体情况进行调整
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家庭访问要注意以下几点：()。A.家访前要认真准备B.掌握好家访的时机C.家访时应尽量让学生在场D.与家长谈话时要讲究语言艺术
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根据学生心理特点，学校口腔保健工作要A．治疗为主预防为辅B．生动活泼有情趣C．循序渐进内容充实D．启发学生学习口腔保健知识的积极性E．健康教育与防治结合并重
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教师心理的自我调节和维护应从下列哪些方面加以注意( )A.教师应该树立正确而且稳定的自我概念B.教师要保持乐观积极的心态C.教师要增强心理保健意识，掌握心理调适的方法D.教师要掌握一些压力应对的策略和方法
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在教学中，教师注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉的掌握科学知识、提高分析问题和解决问题的能力，这遵循的是( )。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则
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《学记》指出，做为教师，必须了解学生的学习心理，了解不同学生之间的心理差异，做扬长避短，补偏救弊的工作，促进学生的正常发展。这是（）原则。A.循序渐进B.长善救失C.藏息相辅D.启发诱导
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教师在运用说服法对学生进行德育教育时，应注意的要求有（ ）。A.明确目的性B.以诚待人C.注意时机D.调动学生主动性
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教学要按照学科的逻辑体系和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基本知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力，这遵循的是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则
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教学中运用启发性原则要注意( ) 。A.教学必须由近及远，由浅人深，由简到繁B.激发学生的积极思维C.确立学生的主体地位D.建立民主平等的师生关系E.保证学生的身心健康
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在教学中教师要求学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，这遵循的是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则
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启发学生的积极思维通常采用的方法是（ ）。A.言语提问 B.观察 C.活动方式 D.反馈 E.表扬
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在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动学生学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高学生分析问题与解决问题的能力。这条教学原则是（　　）。A.理论联系实际原则B.系统性原则C.启发性原则D.量力性原则
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教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（ ）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进性原则D.因材施教原则
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以下与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（　　）。A.激发学生积极思维B.确立学生的主体地位C.严格遵守职业道德D.建立民主平等师生关系
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教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（　　）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则
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教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，最能体现音乐教学过程中的（ ）原则。A.语言直观B.启发性C.循序渐进D.巩固
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()是教师通过口头问答的形式，启发幼儿积极思维的教育方法。A.讲解法B.讨论法C.谈话法D.游戏法
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从提高学生的认识入手，循序渐进、以理服人地调动学生的主动性，引导他们积极向上的德育原则是（ ）A.导向性原则 B.因材施教原则 C.启发性原则 D.疏导原则
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教师从提高学生认识入手，循循善诱，以理服人，调动学生的主动性，引导他们积极向上，这一教育原则是（ ）。A.因材施教原则 B.导向原则C.疏导原则 D.启发原则
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教师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的()。A.直觉思维B.发散思维C.常规思维D.逻辑思维
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什么是创设“问题”情境？如何启发学生积极思维？
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教学（）是教师运用提出问题来促进学生学习，了解学生学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为方式。A、导入技能B、启发技能C、提问技能D、引导技能
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单选题在课堂教学中，教师运用问题教学法启发学生的思维时，应注意“眼观六路，耳听八方”“听其言，观其行”。这主要是为了()A准确把握教学时机，发展学生的抽象思维B得到及时的反馈，并做出相应的控制调节C调节学生的积极性，发挥学生在课堂教学中的决定作用D加大问题的深度和难度，充分跨越学生的最近发展区
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