（）模型是对实际的现象加以符号化。A、硬模型B、软模型C、描述模型D、规范模型
（）模型是对实际的现象加以符号化。
- A、硬模型
- B、软模型
- C、描述模型
- D、规范模型
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弗赖登塔尔关于现实数学教育中的数学化的两种形式是()。 A.实际问题转化为数学问题的数学化，即发现实际问题中的数学成分，并对这些成分作符号化处理。B.从符号到概念的数学化，即在数学范畴之内对已经符号化了的问题作进一步抽象化的处理。C.将数学问题转化为实际应用问题D.将数学概念还原成为现实生活实例
在小学数学教材中，应用列方程的方法求解应用题，渗透的主要数学思想是( )。A.分类与整合思想；或然与必然思想B.一般与特殊思想；符号化思想C.或然与必然思想；数学模型思想D.符号化思想；数学模型思想
下列哪项描述是关于规范模型的（）。A、解释政策选择的原因和结果B、为在最佳程度上实现某种价值提供一些规则和推荐C、对实际的现象加以符号化D、对我们所关注的某一事件的想象特征做纯粹理论上的或者假设的概念再现
易经的符号化案例，启示我们（）。A、社会/自然规律的一种研究方法是符号化，即利用符号的组合及其变化来反映社会/自然现象及其变化，将看起来不能够计算的事物转换为可以计算的事物B、任何事物只要符号化，就可以被计算符号化，不仅仅是数学符号化；任何事物都可以符号化为0和1，也就能进行基于0和1的运算C、符号的计算不仅仅是数学计算，符号的组合及其变化同样也是一种计算，这种计算可以基于0和1来实现D、上述全
单选题在心算“38乘以16等于多少”的题目时，个体会不自觉地放慢脚步，这种注意现象可以用下列选项中的哪个注意模型加以说明？（ ）。A衰减器模型B反应选择模型C资源分配模型D过滤器模型