单选题某教师在写作课上，要求学生就刚学过的《从百草园到三味书屋》景物描写一段进行仿写，请问她的做法是哪种作文训练方式？（）A命题作文训练B单项作文训练C话题作文训练D材料作文训练括让学生练习造句、写段子。
单选题
某教师在写作课上，要求学生就刚学过的《从百草园到三味书屋》景物描写一段进行仿写，请问她的做法是哪种作文训练方式？（）
A
命题作文训练
B
单项作文训练
C
话题作文训练
D
材料作文训练括让学生练习造句、写段子。
参考解析
解析：
单项作文训练即片段训练，是培养学生的各种局部的、片段的练习，其中包
相关考题：
根据写作要求,写一篇作文。 写作要求:下面是李明周一至周五的时间安排表,假设你是李明,请写一段话介绍自己的日程安排。 Li Ming's Timetable from Monday to Friday ( No. 3 Middle School) 根据写作要求，写一篇作文。写作要求：下面是李明周一至周五的时间安排表，假设你是李明，请写一段话介绍自己的日程安排。Li Mings Timetable from Monday to Friday( No. 3 Middle School)
某教师在写作课上，要求学生就刚学过的《从百草园到三味书屋》景物描写一段进行仿写，请问她的做法是哪种作文训练方式？（）A、命题作文训练B、单项作文训练C、话题作文训练D、材料作文训练括让学生练习造句、写段子。
问答题《从百草园到三味书屋》教学设计 一、教学目标 1、学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及谴词造句的精妙。 2、体会作者轻松愉快、幽默风趣的散文笔法。 二、教学过程 （一）导入新课（略） （二）整体感知 教师在配乐中用轻松愉快、幽默风趣的语调朗读全文。 （三）学习重点 1、详学“百草园”部分 （1）为“百草园”部分加小标题。 （2）提问：具体描写“百草园”最精彩的是哪一段？引导想象“百草园”的美景并扩写该部分。 （3）提问：作者如何抓住事物特点，用了哪些动词、形容词来描写“百草园”的各种景象？强调描写景象要仔细观察，抓住特点，用好动词、形容词。 （4）提问：作者用了什么句式来表现百草园的“生机无限”？用“不必说……”句式及恰当的动词和形容词进行口头作文。 （5）提问：春夏的百草园如此迷人，冬天的百草园如何呢？请学生熟读“雪地捕鸟”一段，体会动词的运用（扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩），并结合学生自己经历谈捕鸟的乐趣，同时演示捕鸟过程。强调：交代事情要有条理，准确运用动词。 （ 6）诵读史铁生《我与地坛》有关段落，进行比较阅读，扩大阅读面。 2、略学“三味书屋”部分 （1）作者是如何从写“百草园”过渡到写“三味书屋”的？“也许是……也许是……”的句式表达了什么样的心理？ （2）私塾先生给你印象最深刻的地方是什么？请你模仿表演一下。强调：刻画人物，需注意神态、动作、语言的描写。 （3）讨论并提出看法：私塾先生虽然有些古板迂腐，但不失为一位教学认真、心地善良、值得尊敬的老人。 （四）梳理总结（此处略） （五）课后作业 尝试用这节课学到的方法写自己的童年趣事。根据教学目标对这篇教学设计的教学过程和教学内容进行评价。
问答题《从百草园到三味书屋》教学设计 一、教学目标 1、学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及谴词造句的精妙。 2、体会作者轻松愉快、幽默风趣的散文笔法。 二、教学过程 （一）导入新课（略） （二）整体感知 教师在配乐中用轻松愉快、幽默风趣的语调朗读全文。 （三）学习重点 1、详学“百草园”部分 （1）为“百草园”部分加小标题。 （2）提问：具体描写“百草园”最精彩的是哪一段？引导想象“百草园”的美景并扩写该部分。 （3）提问：作者如何抓住事物特点，用了哪些动词、形容词来描写“百草园”的各种景象？强调描写景象要仔细观察，抓住特点，用好动词、形容词。 （4）提问：作者用了什么句式来表现百草园的“生机无限”？用“不必说……”句式及恰当的动词和形容词进行口头作文。 （5）提问：春夏的百草园如此迷人，冬天的百草园如何呢？请学生熟读“雪地捕鸟”一段，体会动词的运用（扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩），并结合学生自己经历谈捕鸟的乐趣，同时演示捕鸟过程。强调：交代事情要有条理，准确运用动词。 （ 6）诵读史铁生《我与地坛》有关段落，进行比较阅读，扩大阅读面。 2、略学“三味书屋”部分 （1）作者是如何从写“百草园”过渡到写“三味书屋”的？“也许是……也许是……”的句式表达了什么样的心理？ （2）私塾先生给你印象最深刻的地方是什么？请你模仿表演一下。强调：刻画人物，需注意神态、动作、语言的描写。 （3）讨论并提出看法：私塾先生虽然有些古板迂腐，但不失为一位教学认真、心地善良、值得尊敬的老人。 （四）梳理总结（此处略） （五）课后作业 尝试用这节课学到的方法写自己的童年趣事。该教学设计采用的教学方法与教学内容是否做到了有机统一？
单选题在名著导读课上，学生交流自己读《朝花夕拾》的心得。下列学生交流的作品不是出自《朝花夕拾》的一项是（）。A《五猖会》B《从百草园到三味书屋》C《二十四孝图》D《药》