在计划经济体制下,我国劳动关系呈现的基本特征是() A、劳动关系类型的单一性B、劳动关系主体利益的一体性C、劳动关系运行规则的行政性D、劳动关系规范的法制化E、劳动关系内容的国家计划性
在经济体制方面，苏联模式特点主要具有()A、政企不分B、吃“大锅饭”C、所有制单一D、忽视市场机制E、高度计划经济
所谓人才评价制度的(),即强调用人主体地位,减少政府对市场主体的过度干预,发挥市场的供求机制、价格机制、竞争机制的平衡作用,使人才评价融入市场配置资源的过程中,提高评价的经济性、效率性和效益性。 A、科学化B、市场化C、社会化D、专业化
在高度集中的计划经济体制下,中国实行国内外价格( )政策。 A单一B隔断C定价D波动
进出口委时期计划管理体制的弊端：()A、技术引进的投资主体与投资目标相对单一化B、对引进技术中的设备部分及重复引进控制过度严格化C、投资主体非企业化D、高度的计划以效率低、灵活性差为代价
在价值关系中，主体所具有的客观属性是主体进行价值评价的必要参照。()
当前，我国人才评价发现中存在的主要问题包括（ ）。A.分类评价不足B.评价标准单一C.评价社会化程度不高D.用人主体自主权落实不够E.人才评价机制创新不足
在本课教学评价中，教师设计的评价表中包含了“自评”和“他评”的部分，这里体现的评价思想是（ ）。A.评价内容单一化B.评价结果定性化C.评价主体多元化D.评价手段单一化
右图教师行为体现的是( )。A.评价标准多元化B.评价主体单一化C.评价方法复杂化D.评价方式多样化
王老师在思想政治课堂中开展“角色扮演”实施探究活动，活动结束后，通过组织学生自评、互评和教师评价，最后评选出“最佳演员”，这体现了（ ）。A.评价方式程式化B.评价主体多元化C.评价时机常态化D.评价手段单一化
关于政治和教育的关系，下列说法中错误的是（）。A、教育可以和政治分开，去政治化B、教育高度政治化会启蒙学生的权利意识C、教育政治化会导致教育体系的行政化D、大学的行政化是必然的
我国原有的高度集中的计划经济体制的主要弊端是（）A、条块分割B、政企不分C、权力过于集中D、忽视商品生产、价值规律和市场机制的作用
苏联经济体制的特点有（）。A、工业国有化，农业集体化，单一的按劳分配原则B、高度计划化的经济运行模式C、以行政手段为主，高度集中的部门管理模式D、长期强调优先发展重工业特别是国防工业
我们从计划经济体制向市场经济体制转变时带了储蓄的什么改变？（）A、储蓄水平下降，形式单一化B、储蓄水平波动，形式多元化C、储蓄主体不变，形式多元化D、储蓄主体和形式多元化
《课标》课程评价主体转变了教师主体的单一模式，设计了多元化评价主体，他评、自评、互评有机结合的新模式。
单一进入战略是许多企业在选择市场进入方式的过程中，常常不自觉地采用的一种简单化方法，即不管目标市场环境如何，一律采用单一的进入方式。
在优抚安置社会工作的矛盾性特点中，其矛盾性表现在（）方面。A、政治化与市场化B、计划与市场C、主体化与边缘化D、市场与非市场化E、破与立
“十七年”与“文革”时期的文学最大的特征是（）A、风格单一 B、高度政治化 C、题材单一 D、主题单一
计划经济体制下中国劳动关系的特征包括（ ）。A、劳动关系类型的单一化B、劳动关系归属的国家化C、劳动关系内容的泛政治化D、动态的、不稳定的E、劳动关系运行的行政化
多选题在经济体制方面，苏联模式特点主要具有（）A政企不分B吃“大锅饭”C所有制单一D忽视市场机制E高度计划经济
单选题在课程教学评价中，教师设计的评价表中包含了“自评”和“他评”部分，这里体现的评价思想是（ ）。A评价内容单一B评价主体多元C评价手段单一D评价结果定性
单选题A 评价标准多元化B 评价主体单一化C 评价方法复杂化D 评价方式多样化
单选题“十七年”与“文革”时期的文学最大的特征是（）A风格单一 B高度政治化 C题材单一 D主题单一
多选题计划经济体制下中国劳动关系的特征包括（ ）。A劳动关系类型的单一化B劳动关系归属的国家化C劳动关系内容的泛政治化D动态的、不稳定的E劳动关系运行的行政化
判断题在计划经济体制单一主体化、高度政治化的环境中，价值评价机制常常表现为国家行政权力的动作活动，大众舆论评价不过是其延伸或补充。A对B错
单选题关于政治和教育的关系，下列说法中错误的是（）。A教育可以和政治分开，去政治化B教育高度政治化会启蒙学生的权利意识C教育政治化会导致教育体系的行政化D大学的行政化是必然的