职业倦怠又叫心理枯竭，而教师是这种心理疾病的高危人群之一。()
教师职业倦怠的表现体现在：()A、生理衰竭B、才智衰竭C、情绪枯竭D、以上皆是
按照是否会枯竭可将资源分为可枯竭资源和不可枯竭资源两类。下列表述正确的是（ ）。A.可枯竭资源不包括可再生资源 B.可枯竭资源包括部分不可再生资源C.可枯竭资源包括全部不可再生资源D.可枯竭资源包括全部可再生资源
孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于（ ）。A.情感枯竭 B.去个性化 C.成就感低 D.知识枯竭
枯竭症状发生的几个阶段是（）A热情B停滞C失望D淡漠
职业倦怠症又称职业枯竭症，它表现出来的特点有（）A、非人格化B、情感衰竭C、低个人成就感D、身体疲倦而非心理疲乏E、社交恐惧
压力的“一般适应症候群”是指，处于压力下的个体反应有警戒阶段、抗争阶段和（）A、警戒阶段B、抗争阶段C、应对阶段D、枯竭阶段
职业倦怠又称职业枯竭症，它是一种由工作引发的（）枯竭现象，是上班族在工作的压力之下所体验到的身心俱疲，能量被耗尽的感觉。
职业倦怠症（）A、又称“职业枯竭症”B、由工作引发的心理枯竭现象C、源自身体的疲乏D、源自心理的疲乏
哪项不是描述“职业倦怠症”的（）A、又称“职业枯竭症”B、由工作引发的心理枯竭现象C、源自身体的疲乏D、源自心理的疲乏
职业倦怠形成过程中，个体的需求大于本身资源的阶段。疲乏性为此阶段的典型特征表现生理枯竭和才智枯竭。
个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为：（）。
盂老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木.缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征.盂老师的这些表现属于（）A、情感枯竭B、去人性化C、成就感低D、知识枯竭
压力的“一般适应症候群”是指，处于压力下的个体反应有警戒阶段、（）和枯竭阶段。A、警戒阶段B、抗争阶段C、应对阶段D、枯竭阶段
压力的“一般适应症候群”是指，不处于压力下的个体反应的阶段性是（）A、警戒阶段B、抗争阶段C、应对阶段D、枯竭阶段
压力的“一般适应症候群”是指，处于压力下的个体反应有如下的阶段性。（）A、警戒阶段B、抗争阶段C、应对阶段D、枯竭阶段
威胁人类生存的根源是（）。A、环境日愈恶化B、伦理败坏C、资源枯竭D、人类过度欲望本身
多选题职业倦怠症（）A又称“职业枯竭症”B由工作引发的心理枯竭现象C源自身体的疲乏D源自心理的疲乏
单选题压力的“一般适应症候群”是指，不处于压力下的个体反应的阶段性是（）A警戒阶段B抗争阶段C应对阶段D枯竭阶段
多选题压力的“一般适应症候群”是指，处于压力下的个体反应有如下的阶段性。（）A警戒阶段B抗争阶段C应对阶段D枯竭阶段
单选题压力的“一般适应症候群”是指，处于压力下的个体反应有警戒阶段、抗争阶段和（）A警戒阶段B抗争阶段C应对阶段D枯竭阶段
多选题枯竭症状发生的几个阶段是（）A热情B停滞C失望D淡漠
填空题个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为：（）。
多选题职业倦怠症又称职业枯竭症，它表现出来的特点有（）A非人格化B情感衰竭C低个人成就感D身体疲倦而非心理疲乏E社交恐惧
单选题盂老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木.缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征.盂老师的这些表现属于（）A情感枯竭B去人性化C成就感低D知识枯竭
单选题压力的“一般适应症候群”是指，处于压力下的个体反应有（）、抗争阶段和枯竭阶段。A警戒阶段B抗争阶段C应对阶段D枯竭阶段
单选题哪项不是描述“职业倦怠症”的（）A又称“职业枯竭症”B由工作引发的心理枯竭现象C源自身体的疲乏D源自心理的疲乏