异质分组是指分组后，不同小组间的学生在体能和运动技能方面，均存在差异

异质分组是指分组后，不同小组间的学生在体能和运动技能方面，均存在差异

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关于运动补间动画，说法正确的是( )A运动补间是发生在不同元件的不同实例之间的B.运动补间是发生在相同元件的不同实例之间的C. 运动补间是发生在打散后的相同元件的实例之间的D. 运动补间是发生在打散后的不同元件的实例之间的
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学生人数多，复习教材与新授教材均比较简单的情况下，采用的教学组织形式一般是()A、三组两次轮换B、异质分组C、随机分组D、同质分组
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实施小组协作学习可以采用同质分组和异质分组，请比较同质分组和异质分组的优缺点。（提示：同质分组是指将学习水平、学习目标相近的学生分布在同一小组。异质分组是指将不同学习水平、不同学习风格的学生分在同一小组。）
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只能采用异质分组的小组合作学习类型是（）A.小组调查B.拼图法C.公共学习D.团队游戏竞赛
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有助于儿童之间的相互学习和交流，可满足儿童个体的不同发展需要的分组教学方式属于（　　）。A.同质分组B.异质分组C.按兴趣分组D.按意愿分组
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将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。这种能力分组 属于 A.作业分组制B.活动分组制C.异质分组制D.混合能力分组制
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化学教师在组织学生小组合作学习活动时，应遵循的分组原则是()。 A.组间同质，组内异质 B.组间异质，组内异质 C.组间同质，组内同质 D.组间问异质．组内同质
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以运动能力的标准进行分层教学的分组方式是( )A．异质分组 B．同质分组C．随机分组 D．友情分组
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依据运动能力分组，使学生更能体验成功的分组方式属于( )A．异质分组 B．同质分组C．帮教分组 D．友情分组
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体育教学中，将体能和运动技术处于相近水平的学生分在一起进行教学比赛，这种分组形式为( )A．随机分组 B．异质分组C．同质分组 D．合作型分组
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以运动能力为标准进行分层教学的分组方式是（ ）。A.异质分组B.同质分组C.随机分组D.友伴分组
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某中学政治老师在课上为了让学生更加深入地了解“量变引起质变”的道理，将班上的同学分组进行讨论，结合教师教学的相关知识，这位教师该怎样分组（　）A.组间同质，组内异质B.组间异质．组内同质C.组间同质．组内同质D.组问异质．组内异质
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某中学政治老师在课上为了让学生更加深入地了解“量变引起质变”的道理，将班上的同学分组进行讨论，结合教师教学的相关知识，这位教师该怎样分组？（ ）A.组间同质，组内异质B.组间异质，组内同质C.组间同质，组内向质D.组间异质，组内异质
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合作学习分组一般要按照“组间同质，组内异质”的原则进行。（ ）
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谈谈你理解的合作学习中的同质分组和异质分组。
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小组教学形式指把一个班从教学需要出发暂时分成几个小组进行教学。既可按不同程度的学生分组，也可按学生的兴趣分组，还可混合编组。小组人数的确定，根据教学任务不同而有差异。
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学生们进行合作时，（）分组能让具有不同技能的学生进行合作。A、异质B、同质C、混合D、自由
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关于合作学习的分组策略，以下哪项说法正确？（）A、合作学习中最基本的分组策略是“异质”分组B、组建合作小组并不完全排斥“同质”分组策略的运用C、组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用D、合作小组的规模通常在“2—6”人之间
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同一组内的学生在体能和运动技能上大致相同的称（）。
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分组时要按照“组间异质，组内同质”的原则进行。（　）
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合作学习的分组形式，一般采用（），即小组内各成员间形成性别、学习成绩、能力方面的差异。A、同质分组B、同异混合分组C、异质分组D、其他
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下列不属于分组教学的基本形式的是（）。A、同质分组B、异质分组C、随机分组D、班级教学
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单选题合作学习的分组形式，一般采用（），即小组内各成员间形成性别、学习成绩、能力方面的差异。A同质分组B同异混合分组C异质分组D其他
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判断题异质分组是指分组后，不同小组间的学生在体能和运动技能方面，均存在差异A对B错
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单选题下列不属于分组教学的基本形式的是（）。A同质分组B异质分组C随机分组D班级教学
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多选题关于合作学习的分组策略，以下哪项说法正确（）A合作学习中最基本的分组策略是“异质”分组B组建合作小组并不完全排斥“同质”分组策略的运用C组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用D合作小组的规模通常在“2—6”人之间
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单选题学生们进行合作时，（）分组能让具有不同技能的学生进行合作。A异质B同质C混合D自由
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