学校文化环境可能给学校预定教育目标的达成带来积极意义，也可能阻碍教育目标的实现，这是由于学校文化中蕴含的（）所决定的。A、思想观念与作为方式B、多样性和歧义性C、成员共同遵循的观念和行为D、是否以爱生为原则

学校文化环境可能给学校预定教育目标的达成带来积极意义，也可能阻碍教育目标的实现，这是由于学校文化中蕴含的（）所决定的。

  • A、思想观念与作为方式
  • B、多样性和歧义性
  • C、成员共同遵循的观念和行为
  • D、是否以爱生为原则

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学校文化环境可能给学校预定教育目标的达成带来积极意义，也可能阻碍教育目标的实现，这是由于学校文化中蕴含的（ ）所决定的。A.思想观念与作为方式B.多样性和歧义性C.成员共同遵循的观念和行为D.是否以爱生为原则
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教学是学校的中心工作,是学校实现教育目的、达成培养目标的基本途径() 此题为判断题(对，错)。
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学校对学生进行全面发展教育，以达成培养目标的基本途径是（　　）A.德育B.智育C.教学D.美育
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确定学校教育目标的依据是A.学习者受教育程度B.学校资源C.社会环境变化D.学校的哲理
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交易对手信用评级的下降也可能给投资组合带来损失。
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学校心理健康教育目标的作用是什么？
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确定学校教育目标的依据是什么？
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（）是学校的中心工作，是学校实现教育目的、达成培养目标的基本途径。A、教师B、校长C、学生D、教学
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古罗马帝国时期，政治、经济对教育发展的影响愈加显著。为达成培养忠诚的官吏和忠实顺民的教育目标，这一时期主要的教育模式是（）。A、以私立学校为主B、以家庭教育为主C、以国立学校为主D、私立学校与国立学校并存
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确定学校管理目标的依据有（）。A、社会性质B、学校的教育目标C、管理活动的规律D、学校的现实状况
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学校非正式群体对学校的教育目标总是起阻碍作用。
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国家和地区积极各类学校教育机构所能给受教育者的机会是（）。A、教育需求B、教育供给C、教育资源配置D、教育投资
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昆体良认为学校教育优于家庭教育的原因有哪些？（）A、学校教育可以起到鼓励学生的作用B、学校能给儿童提供各方面的知识C、学校教育可以养成学生适应社会公共生活的习惯和参加社会活动的能力D、学校有受过专门教育的教师E、学校教育比家庭教育更全面深刻
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既可能给企业带来利益也可能带来损失的是（）。A、显性风险B、隐性风险C、纯粹市场风险D、投机市场风险
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简述学校组织变革中教育系统内部的阻碍因素。
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确立家庭教育目标的依据是（）。A、国家教育方针B、地方教育方针C、学校课程体制D、学校课程标准
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课程目标的实现，主要是通过学校所设置的课程而达成的。
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在追求多样化的教育理念和教育目标的过程中，被认为是必不可少的构成要素的是（）。A、私立学校B、公立学校C、家庭学校D、教育行政部门
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单选题（）是学校的中心工作，是学校实现教育目的、达成培养目标的基本途径。A教师B校长C学生D教学
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问答题简述学校组织变革中教育系统内部的阻碍因素。
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问答题确定学校教育目标的依据是什么？
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判断题学校非正式群体对学校的教育目标总是起阻碍作用。A对B错
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单选题确立家庭教育目标的依据是（）。A国家教育方针B地方教育方针C学校课程体制D学校课程标准
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名词解释题学校心理文化环境
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多选题确定学校管理目标的依据有（）。A社会性质B学校的教育目标C管理活动的规律D学校的现实状况
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单选题古罗马帝国时期，政治、经济对教育发展的影响愈加显著。为达成培养忠诚的官吏和忠实顺民的教育目标，这一时期主要的教育模式是（）。A以私立学校为主B以家庭教育为主C以国立学校为主D私立学校与国立学校并存
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多选题昆体良认为学校教育优于家庭教育的原因有哪些？（）A学校教育可以起到鼓励学生的作用B学校能给儿童提供各方面的知识C学校教育可以养成学生适应社会公共生活的习惯和参加社会活动的能力D学校有受过专门教育的教师E学校教育比家庭教育更全面深刻
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