小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ ）A. 经典性条件反射B. 操作性条件反射C. 联结反应D. 习惯成自然
为了让学生认真听讲, 老师可以将游戏机暂时收上来, 课后再还给学生或者交给监护人()
小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ ）。A．经典条件反射B．操作条件反射C．联结反应D．习惯成自然
特种作业人员只要经过培训取得油田颁发的“HSE培训证书”就能岗作业。()
某教师认为：只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩；但又认为即使自己认真教学，也没有能力达到期待目标。根据班杜拉的效能感理论，表明该教师的效能感属于( )。A.结果期待低，效能期待低B.结果期待低，效能期待高C.结果期待高，效能期待低D.结果期待高，效能期待高
在教学中，学生上课不会听讲是导致很多学生学习成绩不理想的重要原因。对于上课不会听讲的学生，你有什么好的方法和建议?
学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认真听课。根据班杜拉的心理学理论，学生这样的心理称为（）。A.结果期待B.效能期待C.自我强化D.替代性强化
学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认真听课。根据班杜拉的心理学理论，学生这样的心理称之为（）。A.结果期待B.效能期待C.自我强化D.替代性强化
“并非只要努力学习就能取得好成绩”等值于（）。A.虽然不努力学习，也能取得好成绩B.努力学习了并且取得了好成绩C.不努力学习并且也没有取得好成绩D.努力学习了但却没有取得好成绩
【结构化试题】 你所负责的班级里，有学生上课不认真听讲，课后不做作业，还和其他同学打架，你作为班主任跟家长说明情况，家长听后态度恶劣且袒护孩子。遇到这种情况，你会怎么办?
王雷认为只要上课听讲，课后做好作业就能取得好成绩。这属于自我效能感理论中的( )A.效能期待B.过程期待C.行为期待D.结果期待
很多学生都认为只要他们有较高的学习动机，就能取得好成绩。但其实。动机强度与工作效率之间是()。A.倒U型曲线关系B.U型曲线关系C.线性关系D.W型曲线关系
班内一位同学上课不认真听讲，也不做作业，你已经跟他交流过多次仍不知悔改，你怎么办？
白岩松认为：人们听讲课时做的笔记，90%的人课后不会翻阅。
你所负责的班级里，有学生上课不认真听讲，课后不做作业，还和其他同学打架，你作为班主任跟家长说明情况，家长听后态度恶劣且袒护孩子。遇到这种情况，你会怎么办？
上课时学生正在专心听讲，突然教室外传来嘈杂生，学生们会不由自主的向外张望，这种注意类型属于（）。
如果学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他很可能认真听课，这是（）引起的学习行为。A、强化B、效能期待C、结果期待D、归因理论
小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。A、经典条件反射B、操作条件反射C、联结反应D、习惯成自然
“如果不努力学习，就不能取得好成绩。这个学生不能取得好成绩，所以，这个学生不努力学习。”这一个推理属于何种推理？是否正确？为什么？
学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。A、经典性条件反射B、操作性条件反射C、联结反应D、习惯成自然
单选题一名学生认为只要上课听讲，课后做好作业就能取得好成绩。这属于班杜拉的学习期待中的（）A效能期待B过程期待C行为期待D结果期待
单选题他是个调皮的学生，上课注意力也不集中，经常小声说话。A他上课专心听讲B他上课认真听讲C他上课不专心听讲D他上课爱发言
单选题小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ ）。A经典性条件反射B操作性条件反射C联结反应D习惯成自然
单选题如果学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他很可能认真听课，这是（）引起的学习行为。A强化B效能期待C结果期待D归因理论
单选题很多学生都认为只要他们有较高的学习动机，就能取得好成绩。但其实。动机强度与工作效率之间是（）A倒U型曲线关系BU型曲线关系C线性关系DW型曲线关系