影响接受者对文学“惯例”的理解程度的要素主要有（）A、接受者的文本经验B、权威人士的指导C、接受者通过文学教育获得的有关文学的知识、理论D、社会常识E、自己的主观猜想

影响接受者对文学“惯例”的理解程度的要素主要有（）

  • A、接受者的文本经验
  • B、权威人士的指导
  • C、接受者通过文学教育获得的有关文学的知识、理论
  • D、社会常识
  • E、自己的主观猜想

相关考题：

以下哪个选项不属于文学接受者在阅读前的素养储备()。 A.生活体验B.文学艺术修养C.科学创造能力D.语言接受能力
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文学形象的()是指，作为语言的艺术，文学作品中的形象不具有直接的现实性，文学形象只能通过接受者的想象和联想才有可能间接地被感知。A、审美性B、直接性C、创造性D、间接性
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对有效沟通的概念理解正确的是A.信息接受者获得信息B.信息接受者获得的信息与信息发出者所要表达的一致C.信息发出者对信息接受者产生影响D.信息发出者能发出信息，且信息接受者能接受信息E.信息发出者能够发出信息
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沟通过程即信息在两者之间的传递过程，下列属于沟通过程的环节是（　）。 A、发送者需要向接受者传递信息 B、接受者理解被翻译的信息内容 C、发送者将所要发送的信息译成接受者能够理解的一系列符号 D、接受者对接受到的信息内容作出反馈行为 E、发送的符号传递给接受者
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下列属于沟通过程环节的是（　）。 A、接受者接受符号 B、接受者理解被翻译的信息内容 C、接受者将接受到的符号译成具有特定含义的信息 D、接受者对接受到的信息内容作出反馈行为 E、发送的符号传递给接受者
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鲁迅说：“有害的文学的铁栅是什么呢？批评家就是”。这句话说明了（）A作家对接受者的影响B文学作品对接受者的影响C文学批评家对接受者的影响D作者对批评家的影响
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文学接受者应具备的内在素质是什么？
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置身于接受者的立场，探讨作家作品的源流，分析它们所受到的各国文学的影响，这一研究被称为（）。A、流传学B、媒介学C、形象学D、渊源学
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置身于接受者的立场，探讨作家作品的源流，分析它们所受到的各国文学的影响，这一研究被称为（）。
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文学的主题来自（）A、作家的立言的本意B、接受者发现和阐发的审美意义C、蕴涵在文本形象中尚未揭示的审美意义D、读者随意添加的意义
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文学创作的最终成果借（）而凝定，文学接受者对作品艺术风格的感受也只能从（）的把握入手，形式创造对于文学创作具有重要意义。
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文学消费者（）。A、只是文学作品的接受者B、也是文学作品的创造者C、可以使文学作品增值和丰富D、可以在某种程度上转化为生产者E、绝对不能转化为生产者
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文学消费者（）。A、只是文学作品的接受者B、也是文学作品的创造者C、可以使文学作品丰富D、可以在某种程度上转化为生产者E、绝对不能转化为生产者
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现象学美学的代表人物（）在其著名的“文学文本四层面”说的基础上，认为文学文本中充满着“空白”点，从而需要接受者的填充。
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文学接受者应具备哪些内在素质？
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文学的主题来自（）A、作家立言的本意B、接受者发现和阐发的审美意义C、蕴涵在文本形象中尚未揭示的审美意义D、读者随意添加的意义
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20世纪60年代后期在德国出现，70年代达到高潮的（）是从理论上将接受者的创造性阅读置于整个文学活动中的主要理论代表。
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接受者在接受过程中还原文本的原意是不可能的，从这个意义上讲，任何一种接受都是对文本的“误读”。它又分（）和（）。（）也即“合理误读”，（）是对文学文本的曲解。
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填空题文学创作的最终成果借（）而凝定，文学接受者对作品艺术风格的感受也只能从（）的把握入手，形式创造对于文学创作具有重要意义。
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多选题影响接受者对文学“惯例”的理解程度的要素主要有（）A接受者的文本经验B权威人士的指导C接受者通过文学教育获得的有关文学的知识、理论D社会常识E自己的主观猜想
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多选题文学的主题来自（）A作家的立言的本意B接受者发现和阐发的审美意义C蕴涵在文本形象中尚未揭示的审美意义D读者随意添加的意义
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多选题文学的主题来自（）A作家立言的本意B接受者发现和阐发的审美意义C蕴涵在文本形象中尚未揭示的审美意义D读者随意添加的意义
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问答题文学接受者应具备的内在素质是什么？
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多选题文学消费者（）。A只是文学作品的接受者B也是文学作品的创造者C可以使文学作品丰富D可以在某种程度上转化为生产者E绝对不能转化为生产者
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问答题文学接受者应具备哪些内在素质？
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填空题现象学美学的代表人物（）在其著名的“文学文本四层面”说的基础上，认为文学文本中充满着“空白”点，从而需要接受者的填充。
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多选题文学消费者（）。A只是文学作品的接受者B也是文学作品的创造者C可以使文学作品增值和丰富D可以在某种程度上转化为生产者E绝对不能转化为生产者
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