司空图提出：“长于思与境偕，乃诗家之所尚者。”这里的“境”是指（）。A、作家创作的社会环境B、作品的情景交融的意境C、激发作者诗情意趣并且表现之的创作客体境象D、作品中表现出的烘托、体现作品主题思想的客观环境和作品背景
司空图提出：“长于思与境偕，乃诗家之所尚者。”这里的“境”是指（）。
- A、作家创作的社会环境
- B、作品的情景交融的意境
- C、激发作者诗情意趣并且表现之的创作客体境象
- D、作品中表现出的烘托、体现作品主题思想的客观环境和作品背景
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艺术的创作背景包括:( ) A. 时代背景 创作者的生活状态 作品中的时代风貌;B. 创作者的生活状态 作品中的时代风貌 作者的心境;C. 时代背景 创作者的生活状态 作者的心境;D. 创作者的生活状态 创作者个性 作品中的时代风貌。
韩愈提出了气盛言宜论，所谓气盛是指作家（）A仁义道德修造诣很高而体现出的一种精神气质，一种人格境界B高尚的仁义道德修养而形成在作品中的刚柔相济之气C高尚的道德修而体现在作品中的充沛的阳刚之气D创作的作品具有雄伟而磅碍的、不可阻挡的气势
司空图在《与王驾评诗书》提出“思与境偕”的主张，教材认为，“思”可以理解为创作中的（），即艺术思维活动，但侧重在创作主体的情志意趣活动；“境”则是激发诗情意趣并且表现之的创作客体（）。“境”与“思”偕往，相互融汇，这就构成了作品的（）世界。
关于不同主题思想的意境创设，下列选项中正确的是（）。A、不同主题思想，就会创作出不同的插花花艺作品，可以有共同的意境创设。B、主题思想不同，就会创作出内容、造型、色彩不相同的插花花艺作品，其意境也各不相同。C、主题思想不同，可以有相似的插花花艺作品和相同的意境创设D、意境创设不应当与主题思想相关连
司空图在《与王驾评诗书》中提出长于思与境偕，乃诗家之所尚者理论。教材认为思，可理解为（）A、创作中的神思，即艺术思维活动B、作品的思想内容C、寄托在作品中的作家的高尚的精神境界D、作品的布局、剪裁、置辞等构思活动
司空图在《与王驾评诗书》提出“思与境偕”的主张，教材认为，“思”可以理解为创作中的（），即艺术思维活动，但侧重在创作主体的情志意趣活动；“境”则是激发诗情意趣并且表现之的创作客体境象。“境”与“思”偕往，相互融汇，这就构成了作品的（）世界。
教材指出：韩愈提出了“气盛言宜”论，所谓“气盛”是指作家（）。A、仁义道德修造诣很高而体现出的一种精神气质，一种人格境界B、高尚的仁义道德修养而形成在作品中的刚柔相济之气C、高尚的道德修而体现在作品中的充沛的阳刚之气D、创作的作品具有雄伟而磅碍的、不可阻挡的气势
填空题司空图在《与王驾评诗书》提出“思与境偕”的主张，教材认为，“思”可以理解为创作中的（），即艺术思维活动，但侧重在创作主体的情志意趣活动；“境”则是激发诗情意趣并且表现之的创作客体（）。“境”与“思”偕往，相互融汇，这就构成了作品的（）世界。
填空题司空图在《与王驾评诗书》提出思与境偕的主张，教材认为，思可以理解为创作中的（），即艺术思维活动，但侧重在创作主体的情志意趣活动；境则是激发诗情意趣并且表现之的创作客体境象。境与思偕往，相互融汇，这就构成了作品的（）世界。