幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个游戏中属于（）A、表演性符号B、工具性符号C、象征性符号D、规则性符号
幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个游戏中属于（）
- A、表演性符号
- B、工具性符号
- C、象征性符号
- D、规则性符号
相关考题：
“竹竿效应”源于对果农收摘果实的观察，果农常用竹竿收取有刺大树上的果实，只有竹竿最常的才能收得最多。“竹竿效应”蕴含了应将关键因素作为“竹竿”，“竹竿”有多长，水平就有多高的道理，这个我们的哲学启示是① 主要矛盾对事物的发展起决定作用，要集中力量解决主要矛盾②矛盾双方是相互依赖相互联结的，要善于全面分析和处理矛盾③全局和部分是相互制约的，要学会处理好关系全局的决定因素④量变和质变是对立统一的，要学会有效促进事物从量变到质变A ①②B①③Ｃ②③Ｄ③④
古时有个《持竿进城》的笑话:有一个人带了一根很长的竹竿要进城,由于城门低矮,竖着拿不进去,而城门又很窄,因此,横着也拿不进去。正巧县官路过这里,寻问发生了何事。人们告诉他有一人拿着竹竿横竖进不了城门,正在想办法。县官一听大骂:“笨蛋,把竹竿锯断不就过去了吗?”该县官所犯的逻辑错误是() A.各个选言肢判断不同真B.混淆了相容的选言判断和不相容的选言判断的区别C.各个选言肢判断之间没有某种内在的逻辑联系D.选言肢不穷尽
把一根竹竿垂直插入水中，在竹竿上刻上一个记号表示水深；再把这根竹竿掉过头来垂直插入水中，也刻上一个记号表示水深。如果两个记号相距10厘米，水深是100厘米，那么竹竿的长度是多少厘米？（ ）A. 190B. 210C. 210或170D. 190或210
一位老师在教《跳竹竿》的时候，组织一部分学生跳“竹竿舞”，另一部分学生将竹竿竖起来敲打节奏为跳舞的同学伴奏。同学们都在兴头上的时候，有同学的竹竿倒了，当学生手忙脚乱地试图扶起来时，老师却让学生顺势在地上敲打，既不影响教学效果还丰富了活动形式。这位老师对教学事件的处理属于()。A.热处理B.冷处理C.温处理D.不处理
通过沼泽危险区域时使用树枝、竹竿、木板等铺成道路后再通过。陷入沼泽时应当横握手中木棍、竹竿等，或者抱住湿草，保持冷静，不惊恐乱动，救护者应当站在稳定的地力，通过木棍、竹竿、绳索等救出遇险者。
把一根竹竿垂直插入水中，在竹竿上刻上一个记号表示水深；再把这根竹竿掉过头来垂直插入水中，也刻上一个记号表示水深。如果两个记号相距10厘米，水深是100厘米，那么竹竿的长度是多少厘米？（）A、190B、210C、210或170D、190或210
下列说法正确的是（） ①木块放在桌面上要受到一个向上的弹力，这是由于木块发生微小的形变而产生的 ②拿一根细竹竿拨动水中的木头，木头受到竹竿对它的弹力，是由于木头发生形变而产生的 ③绳对物体的拉力方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向 ④挂在电线下面的电灯受到向上的拉力，是因为电线发生微小形变而产生的A、①②B、③④C、①②③D、①②③④
单选题游戏中，儿童把冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑，这种游戏是（）A感觉运动游戏B象征性游戏C结构游戏D规则游戏