在泰勒的设计模式中,课程目标的来源有三个方面:()、学校以外的现代生活和学科内容。

在泰勒的设计模式中,课程目标的来源有三个方面:()、学校以外的现代生活和学科内容。


相关考题:

根据泰勒课程编制原理,课程设计要从______、学生和社会三个方面进行整体考量。

课程目标游离评价模式的提出者是 ( )A、 泰勒B、 斯克里文C、 斯塔弗尔比姆D、 加德纳

《语文课程标准》的设计思路明确指出:课程目标根据____、____、____三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。

泰勒提出的课程目标的三个来源是() A、对学校的研究B、对当代社会生活的研究C、学科专家的建议D、对教师的研究E、对学生的研究

泰勒认为,不同的教育流派、学者和学校在教育目标的来源上往往强调某个方面,而任何单一的来源都不足以成为课程目标的基础,课程目标应当来源于以下方面()。A.对学生的研究B.对当代社会生活的研究C.学科专家对目标的建议D.国家的需要E.教师的教学水平

理性模式是由美国课程理论家R?R泰勒提出的。他认为,确定有意义的课程目标和教育目标,应该参照三种事实来源:A、学习者B、社会环境C、学科专家D、教师

在课程开发的目标模式中泰勒考虑教育目标的三个来源是:() A、对学习这本身的研究B、对校外当代生活的研究C、自己的反思D、学科专家的建议

泰勒的课程设计模式。

在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面互相调整、改变,以促进双方彼此协调。这是课程实施的( )A.忠实取向B.相互调适取向C.创生取向D.创新取向

在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。()

在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目标评价模式。

()不是泰勒的“课程原理”中的主要步骤或阶段。A、确定课程目标B、根据目标选择课程内容C、设计控制影响因素的方式D、根据目标评价课程

在泰勒的设计模式中,课程目标的来源有三个方面:学习者、学校以外的现代生活和学科内容。

在泰勒的课程设计模式中,课程目标的来源有三个方面:学习者、学校内部的现代生活、学科内容。

课程实施的创生取向认为,课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

在泰勒的设计模式中,课程目标的来源有三个方面:()、学校以外的现实生活和学科内容。

泰勒的课程目标模式是什么?

简述泰勒的课程设计模式。

课程()认为,设计好的课程计划是可以变动的,课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。A、忠实取向B、相互适应取向C、缔造取向D、创生取向

《语文课程标准》的设计思路明确指出:课程目标根据()、方法过程、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。

关于高校课程目标确定的共同点,泰勒提出了三要素,即学科、学生与()。A、自然B、环境C、学校D、社会

物理结构设计是在物理存储中实现数据库的过程,其设计主要包含除下列哪一项以外的三个方面内容?()A、存储记录的格式设计B、存取方式的设计C、存储方式的设计D、存取程序的设计

问答题泰勒的课程目标模式是什么?

判断题课程实施的创生取向认为,课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。A对B错

问答题泰勒的课程设计模式。

填空题在泰勒的设计模式中,课程目标的来源有三个方面:()、学校以外的现实生活和学科内容。

判断题在泰勒的课程设计模式中,课程目标的来源有三个方面:学习者、学校内部的现代生活、学科内容。A对B错

判断题在泰勒的设计模式中,课程目标的来源有三个方面:学习者、学校以外的现代生活和学科内容。A对B错