教师教育实现教师专业发展的全程规划的途径包括() A.教师教育—体化B.建立开放的教师教育体系C.改革教师教育课程D.走向专业发展的教师继续救育
提出着眼于素质发展的课程观,是针对当前课程观念在学生发展、学科体系和()三者之间的某些失衡现象而言的。 A、社会需求B、科技进步C、思想D、教育发展
提出着眼于素质发展的课程观,是针对当前课程观念在科技发展、学科体系和社会需求三者之间的某些失衡现象而言的。() 此题为判断题(对，错)。
教师专业发展很重要,但是比教师专业发展更重要的是()。 A、学生发展B、学校发展C、教师发展D、课程发展
当前我国的课程管理体系实行的是国家、地方、学校三级课程管理模式，这体现了新一轮课程改革（ ）A.回归生活的课程生态观B.全人发展的课程价值取向C.缔造取向的课程实践观D.民主化的课程决策观
提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在（ ）三者之间的某些失衡现象而言的。A.学生发展B.学科体系C.社会需求D.教育发展
提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在学生发展、学科体系、（ ）三者之间的某些失衡现象而言的。A.教师发展B.学校体系C.社会需求D.教育发展
教师教育实现教师专业发展的全程规划，应该做到（）。A、教师教育—体化B、建立开放的教师教育体系C、改革教师教育课程D、走向专业发展的教师继续救育E、教师的教学反思和行动研究
着眼于发展的课程观，指课程的开发要（）。A、以儿童为中心B、以社会为中心C、以学科体系为中心D、致力于在学生发展、社会需求、学科发展之间建立动态平衡，促进学生素质发展
素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（）方面来，实现课程内容的“素质化”。A、素质发展B、科学发展C、文化培养D、个性潜能发展
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：树立以（）为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。A、全面发展人才B、社会需求C、提高教师素质D、提高质量
素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于素质发展方面来，实现课程内容的“素质化”。
发展性辅导内容的依据：（）。A、现代学校教育对教师心理素质方面的要求B、新课程改革的要求C、适应学校发展的要求D、适合并促进教师发展的要求
（）是发展性教师评价制度的基础。A、建立促进学生不断发展的评价体B、建立促进教师不断提高的评价指标体系C、建立促进课程不断发展的评价体系
当前我国的课程管理体系实行的是国家、地方、学校三级课程管理模式，这体现了新一轮课程改革（）A、回归生活的课程生态观B、全人发展的课程价值取向C、缔造取向的课程实践观D、民主化的课程决策观
实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导的主要观点有（）A、学生具有巨大的发展潜能B、学生是处于发展过程中的人C、每个学生都具有独特性D、学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体
美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生（）发展的角度划分学习领域。A、整体B、素质C、个人
在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）。A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、淡化甄別与选拔的功能D、体现最新的教育观念和课程理念
本次课程改革的显著特征和核心任务是（）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、学习方式的转变C、淡化甄别与选拔的功能D、体现最新的教育观念和课程理念
（）是发展性教师评价制度的基础。A、建立促进学生不断发展的评价体系B、建立促进教师不断提高的评价指标体系C、建立促进课程不断发展的评价体系
多选题实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导的主要观点有（）A学生具有巨大的发展潜能B学生是处于发展过程中的人C每个学生都具有独特性D学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体
多选题提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在()三者之间的某些失衡现象而言的。A学生发展B学科体系C社会需求D教育发展
单选题（）是发展性教师评价制度的基础。A建立促进学生不断发展的评价体系B建立促进教师不断提高的评价指标体系C建立促进课程不断发展的评价体系
判断题素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于素质发展方面来，实现课程内容的“素质化”（）A对B错
单选题素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（）方面来，实现课程内容的“素质化”。A素质发展B科学发展C文化培养D个性潜能发展
单选题提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在学生发展、学科体系、（）三者之间的某些失衡现象而言的。A教师发展B学校体系C社会需求D教育发展