简要回答四个学习领域中“造型•表现”和“设计•应用”的区别与联系？

请简要回答行为改造型激励理论的主要内容。

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教学目标中强调各学习领域和其他学科的联系是下列哪项学习领域（）。A.造型?表现B.设计?应用C.欣赏?评述D.综合?探索

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《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术学习的创作活动具体分为（　　）。A．“造型·表现”和“综合·探索”B．“欣赏·评述”和“综合·探索”C．“造型·表现”和“设计·应用”D．“欣赏·评述”和“设计·应用”

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学习中国传统绘画的形式和方法，进行练习。此学习行动属于（　　）学习领域。A．“造型·表现”B．“设计·应用”C．“欣赏·评述”D．“综合·探索”

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认识和运用原色、间色和冷暖色是（　　）年级（　　）学习领域。A.3～4“造型·表现”B.5～6“造型．表现”C.3～4“设计·应用”D.5～6“设计．应用”

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“运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力”，该表述指的是下列哪一个领域的学习内容（）。A.造型·表现B.设计·应用C.综合·探索D.欣赏·评述

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在为胖体形的人设计服装时，应特别注意服装的（）和（），忌讳（）领和（）领的造型。

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领形按其造型特征可分为无领、立领（）和翻驳领。A、无领B、立领C、翻领D、翻驳领

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在领子的纸样设计中，影响领型的立体造型的最关键因素是（）。A、领底口线的曲度B、领外口线的形态C、领子的款式设计D、领面的大小

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简要回答民俗的四个特点。

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美术课程分目标从“造型•表现”“设计•应用”“（）”和“（）”四个学习领域设定。

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“造型•表现”学习领域是指运用（），表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。

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《义务教育美术课程标准（2011年版）》划分了“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和（）四个学习领域。A、分析·探索B、综合·探索C、研究·探索D、发现·探索

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服装的局部造型设计主要包括：（）、领型、袖型和零部件的设计。

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领形按其造型特征可分为无领、立领、翻领和翻驳领。

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《美术课程标准》根据美术（）来划分学习领域，分为“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。A、学习方法B、教学方法C、教学内容D、学习活动方式

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“设计•应用”学习领域第一学段的标准与“造型•表现”学习领域第一学段的标准有何区别。

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《义务教育美术课程标准（2011年版）》中根据美术学习活动方式划分四个学习领域，分别是“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和（）。A、综合·探索B、绘画·创作C、手工·制作D、展示·评价