在自主学习的指导中,要合理发挥老师的主导作用,要导有目标、导有方法、()。A、导有做法B、导有学法C、导有内容D、导有任务

在自主学习的指导中,要合理发挥老师的主导作用,要导有目标、导有方法、()。

  • A、导有做法
  • B、导有学法
  • C、导有内容
  • D、导有任务

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关于热导池检测器的使用,下列叙述中错误的是()。 A、使用时热导池要置于恒温箱中B、热导池检测器温度应高于或和柱温相近,以防止样品在热导池内冷凝,沾污热导池C、在热丝接通电源之后再通入载气D、工作完毕要先停电源,再关载气

以下关于各方在推进管理会计体系中各自的职责表述不正确的是()。 A.财政部门要发挥主导作用B.科研院校要发挥参谋作用C.单位要发挥主体作用D.有关会计团体要发挥引导作用

关于地下连续墙导墙说法,正确的有()。A、 导墙施工精度控制挖槽精度B、 导墙应承受水土压力C、 导墙要承受起吊钢筋笼吊机的施工荷载D、 杂填土较厚时要加深导墙E、 地下水位越高导墙越深

(2012年真题)关于地下连续墙导墙的说法正确的有( )。A.导墙施工精度控制挖槽精度B.导墙应承受水土压力C.导墙要承受起吊钢管笼吊机的施工荷载D.杂填土较厚时要加深导墙E.地下水位越高导墙越深

关于地下连续墙导墙的说法,正确的有()A、导墙施工精度控制挖槽精度B、导墙应承受水士压力C、导墙要承受起吊钢管笼吊机的施工荷载D、杂填土较厚时要加深导墙E、地下水位越高导墙越深

公安机关业务部门在民警训练工作中要接受()部门的统一指导和管理。A、纪检B、政工C、装财D、监察

在班级活动的设计与组织中要充分发挥班主任的主导作用,具体是指什么?()A、做好活动总结工作B、对班级活动做好总体设计C、指导学生做好具体活动设计D、指导活动顺利实施

登录学生平台后如何学习课件?()A、在课程列表页面点击要学习课件的课程名称——点击“课件点播”按钮B、在课程列表页面点击要学习课件的课程名称——点击“导学资料”按钮C、进入教学计划查询——点击课程名称D、在课程列表页面点击要学习课件的课程名称即可

课程资源的导学部分的活动目标是针对课程重点、难点、学习思路以及()对学生进行指导。A、作业B、疑问C、学习活动D、课程考试

学习动机的激发措施不包括()A、充分利用反馈信息,恰当进行奖惩B、积极创设问题情境,激发和维持学习兴趣C、学生要发挥主导作用,成为学习动机的激发者D、指导学生进行积极归因,增加对成功的期望

在移动学习环境中开展自主合作探究学习不需要老师指导,完全靠学生自学。

要消除折叠缺陷应该()。A、线材制轧中消除耳子B、导卫安装合适C、导卫有问题及时D、消除轧制中倒钢

终端杆由于只有一侧有导、地线,所以顺线路方向要承受全部导、地线的拉力。

在机组扩大性大修中,为什么要测定导叶间隙?导叶间隙测定部位在哪里?

“三自能力”是指,在充分发挥教师主导作用的前提下,把学生视为教学和发展的主体,有计划、有步骤地培养学生的()、()和()的能力。A、自我教育;自主学习;自理生活B、自我学习;自主生活;自理教育C、自主学习;自主教育;独立生活D、自我教育;自主生活;自理学习

在课程中,教给老师们要怎样备好一节课包括有?()A、学习课标B、分析教材与学生C、设计教学目标与教学活动D、以上均不对

导学是十分重要的教学和学习资源,它对于帮助学生了解课程的学习特点和学习方法具有重要的作用。每门课程的导学一般分为()。A、开篇导学B、阶段性导学C、参考资料导学D、复习考试导学E、学前导学

综合实践活动中学生不是通过听老师讲来学习,而是在老师的指导和帮助下自主的开展探究活动进行学习。

在机组扩大性检修中,为什么要测定导叶间隙?导叶间隙的测定部位是哪里?

班主任在对学生进行学习指导要贯彻从以教为主转向()的基本理念。A、以生为主B、以学为主C、以师为主D、以导为主

在SCPC系统中为什么要引入导频?并简述导频的插入与提取的工作原理。

单选题在自主学习的指导中,要合理发挥老师的主导作用,要导有目标、导有方法、()。A导有做法B导有学法C导有内容D导有任务

单选题班主任在对学生进行学习指导要贯彻从以教为主转向()的基本理念。A以生为主B以学为主C以师为主D以导为主

多选题关于地下连续墙导墙说法,正确的有( )。A导墙施工精度控制挖槽精度B导墙应承受水土压力C导墙要承受起吊钢筋笼吊机的施工荷载D杂填土较厚时要加深导墙E地下水位越高导墙越深

判断题新课程改革俱导的学习方式有自主学习、合作学习和探究学习。(常考)A对B错

多选题关于地下连续墙导墙的说法,正确的有(  )。*A导墙施工精度控制挖槽精度B导墙应承受水土压力C导墙要承受起吊钢管笼吊机的施工荷载D杂填土较厚时要加深导墙E地下水位越高导墙越深

单选题学习动机的激发措施不包括()A充分利用反馈信息,恰当进行奖惩B积极创设问题情境,激发和维持学习兴趣C学生要发挥主导作用,成为学习动机的激发者D指导学生进行积极归因,增加对成功的期望