教师依据心理学知识去推断学生表情所意味的内心状态，这是思维的间接性。（）

教师依据心理学知识去推断学生表情所意味的内心状态，这是思维的间接性。（）

相关考题：

教师在教育劳动中,履行对学生、对教育事业的道德义务时,对自己所承担的道德责任的内心道德感知和行为的自我评价,这是指() A.教师良心B.教师德性C.教师道德D.教师责任
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作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（ ）。A．间接地获得知识B．获得间接经验C．有教师帮助去获得知识D．有同学帮助去获得知识
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小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学必须贯彻__________教学原则的依据。
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教师的条件性知识是指教师所具有的教育学与心理学的知识。() 此题为判断题(对，错)。
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教学过程具有间接性，主要指的是学生（ ）。A．间接地获得知识B．获得间接经验C．有教师帮助去获得知识D．有同学帮助去获得知识
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人们根据某人的所作所为去推断其内心状态以及对言语行为做出解释的过程，就叫()A、感觉B、知觉C、归因D、感受
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判断课堂有效性的基本准则是()。 A、学生的组织能力是否得到提高B、学生思维是否最大限度得到活动C、教师的讲解是否遵从学生的认识规律D、教师是否深入把握了所教授知识的内容的本质
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条件性知识是指教师所具有的教育学和心理学知识。()
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教师依据心理学知识去推断学生表情所显露的内心状态，是思维间接性的体现．()
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有关教师资格考试题早上起来,推开窗子发现地面全都湿了,由此推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的( )。 早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，由此推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的()。A.概括性B.间接性C.合理性D.整体性
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蕾蕾是心理学专业大三的学生，她一直希望毕业后用自己扎实的心理学知识去帮助那些需要帮助的人，让他们摆脱精神上的痛苦。为了提升自己的专业水平．她一直很认真地学习。由此可以推断，蕾蕾的学习动机属于（）。A.近景性动机B.远景性动机C.间接动机D.直接动机
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教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有（ ）A、间接性B、概括性C、理解性D、整体性
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教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有(　　)A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性
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教师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的()。A.直觉思维B.发散思维C.常规思维D.逻辑思维
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作为教学原则的对话意味着什么（）A、意味着教学从知识的传授走向知识的建构B、意味着学生在课堂教学中有充分的自由C、意味着学生要经常主动与老师谈话D、意味着教师要经常与学生谈话
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共情要求咨询教师进入来访学生的内心世界去理解、表达来访学生的思想和情绪，无须把握自身咨询者的角色。
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小学生的思维以（）思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。
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现代教学意味着教师与学生通过对人类知识经验的交流与共享获得共在性。
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教师鼓励学生从多个角度思考问题，这是为了培养学生的（）A、逻辑思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维
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（）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。A、关注B、尊重C、真诚D、同感
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教学过程具有间接性，主要指的是学生（）。A、间接地获得知识B、获得间接经验C、有教师帮助去获得知识D、有同学帮助去获得知识
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教师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的（）A、直觉思维B、发散思维C、常规思维D、逻辑思维
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为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（）。A、间接地获得知识B、获得间接经验C、有教师帮助去获得知识D、有同学帮助去获得知识
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单选题教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有A间接性B概括性C理解性D整体性
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单选题有关“学案”阐述正确的是（）A是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识结构而编制的学习方案。B是指教师依据教材的知识体系，知识经验，为指导学生进行主动的知识结构而编制的教学方案。C是指教师依据教材的知识体系，知识经验，为指导学生进行主动的知识结构而编制的学习方案。D是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识结构而编制的教学方案。
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判断题教师依据心理学知识去推断学生表情所意味的内心状态，这是思维的间接性。（）A对B错
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单选题教师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的（）A直觉思维B发散思维C常规思维D逻辑思维
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