马路边（）着一排白杨树。A、屹立B、挺立
马路边（）着一排白杨树。
- A、屹立
- B、挺立
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40－50年代大陆女作家出现了创作的小高潮,主要代表作品有丁玲的《我在霞村的时候》、《在医院中》 ;陈学昭的《工作着是美丽的》 ;宗璞的《红豆》及茹志鹃的《高高的白杨树》等。() 此题为判断题(对，错)。
一支队伍不超过6000人，列队时2人一排、3人一排、4人一排……直至10人一排，最后一排都缺1人。改为11人一排，最后一排只有1人。那么，这一队伍有（ ）人。A．4926B．5039C．5312D．5496
二、考题解析【教学过程】(一)导入新课播放歌曲《小白杨》，这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上有着异曲同工之妙。今天，让我们一起研读散文《白杨礼赞》。(板书标题)(二)初读感知1.初读课文，介绍作者和写作背景，解决生字词(屏幕出示生字词，学生通过课前查资料教师补充的方式了解作家和写作背景)2.再读课文，思考作者对白杨树是怎样的一种感情?(赞美)(三)深入研读1.课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的?(学生读课文圈点勾画)2.白杨树生长在怎样的环境中?作者为什么描写白杨树的生长环境?(描写白杨树生长的环境，渲染一种不平凡的环境气氛，暗示在此生长的白杨树也一定是不平凡的。为下文描写白杨树的外形起正面烘托的作用。暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。体现了散文的形散而神不散的特点。在恹恹欲睡时看到白杨树，令人振奋的惊叫起来，意在突出白杨树的不平凡，欲扬先抑对白杨树进行反面衬托。)3.作者是从哪几个方面描写白杨树的，课文那些词语可以概括白杨树的特征?(外形和精神，外形从枝、叶、干、皮几个方面)(四)巩固提高作者为什么要赞美白杨树?仅仅是写白杨树吗?运用了什么手法?(由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的精神。揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题)(五)小结作业小结：结合图片，回顾本课内容，有感情的朗读课文，结束课堂。作业：课下阅读茅盾的其他著作，或者运用象征的手法写一个自己喜欢的事物，和同学分享。【板书设计】1.什么是象征手法?它和比喻手法有什么区别?象征这种表现手法有什么作用?2.请你简单的介绍一下本文的作者茅盾?
某梁下部纵筋为225+322(-2)/525，其表示的含义为：（）。A.上一排纵筋为225 和322；下一排纵筋为525，全部伸入支座B.上一排纵筋为525，全部伸入支座；下一排纵筋为225 和322，其中222 不伸入支座C.上一排纵筋为225 和322，其中222 不伸入支座；下一排纵筋为525，全部伸入支座D.上一排纵筋为525，全部伸入支座；下一排纵筋为225 和322
“风儿每天梳理着柳树姑娘的长发，等着燕子妹妹的到来。”下列句子中和这句修辞手法一样的一句是（）A、雨，落叶儿般轻，针尖儿样细。B、灿烂阳光下盛开的百合发就是你的笑容。C、白杨树哗哗地响，在杨科头上不断地号叫。D、我的心激动得要跳出胸膛。
单选题下列属于王蒙的作品是（）。A《邢老汉和狗的故事》B《高高的白杨树》C《春之声》D《陶渊明写挽歌》