有一条堤全长500米，从头到尾每隔5米种植白杨树一棵，一共可以种白杨树（ ）棵。A．100B．101C．99D．102
有一条堤全长500米，从头到尾每隔5米种植白杨树一棵，一共可以种白杨树（ ）棵。
A．100
B．101
C．99
D．102
相关考题：
某单位计划在不相交的两条路的两旁栽上树，现在运回一批树苗，已经知道一条路的长度是另一条路长度的两倍还多6000米。若每隔4米栽一棵，则少1864棵；若每隔5米栽一棵，则多406棵，问共有树苗多少棵？（ ）A．9200棵B．9490棵C．9600棵D．9780棵
园林工人用一辆汽车将20棵行道树运往1公里的地方开始种植。在1公里处种第一棵，以后往更远处每隔50米种一棵，该辆汽车每次最多能运三棵树。当园林工人完成任务时，该辆汽车行程最短是（ ）米。A. 20800B. 20900C. 21000D. 21100
园林工人用一辆汽车将20棵行道树运往一公里的地方开始种植，在1公里处种第一棵，以后往更远处每隔50米种一棵，该辆汽车每次最多能运3棵树，当园林工人完成任务时，这辆汽车行程最短（ ）米。A. 20800B. 20900C. 21000D. 21100
二、考题解析【教学过程】(一)导入新课播放歌曲《小白杨》，这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上有着异曲同工之妙。今天，让我们一起研读散文《白杨礼赞》。(板书标题)(二)初读感知1.初读课文，介绍作者和写作背景，解决生字词(屏幕出示生字词，学生通过课前查资料教师补充的方式了解作家和写作背景)2.再读课文，思考作者对白杨树是怎样的一种感情?(赞美)(三)深入研读1.课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的?(学生读课文圈点勾画)2.白杨树生长在怎样的环境中?作者为什么描写白杨树的生长环境?(描写白杨树生长的环境，渲染一种不平凡的环境气氛，暗示在此生长的白杨树也一定是不平凡的。为下文描写白杨树的外形起正面烘托的作用。暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。体现了散文的形散而神不散的特点。在恹恹欲睡时看到白杨树，令人振奋的惊叫起来，意在突出白杨树的不平凡，欲扬先抑对白杨树进行反面衬托。)3.作者是从哪几个方面描写白杨树的，课文那些词语可以概括白杨树的特征?(外形和精神，外形从枝、叶、干、皮几个方面)(四)巩固提高作者为什么要赞美白杨树?仅仅是写白杨树吗?运用了什么手法?(由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的精神。揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题)(五)小结作业小结：结合图片，回顾本课内容，有感情的朗读课文，结束课堂。作业：课下阅读茅盾的其他著作，或者运用象征的手法写一个自己喜欢的事物，和同学分享。【板书设计】1.什么是象征手法?它和比喻手法有什么区别?象征这种表现手法有什么作用?2.请你简单的介绍一下本文的作者茅盾?
某单位计划在通往两个比赛场馆的两条路的(不相交)两旁种树，现在运回一批树苗。已经知道一条路的长度是另一条路长度的两倍还多6000米，若每隔4米栽一棵，则少2754棵；若每隔5米栽一棵，则多396棵，则共有树苗多少棵?A.8500B.12500C.12596D.13000
单选题（）《苏仙》里的苏氏死后，其子在墓前种了两棵什么树？A白杨树B柏树C松树D桃树