陶渊明认为欣赏自然美景时,“中有真意,欲辩已忘言。”是指( )。 A、审美的目的性B、审美的非觉性C、审美的D、审美的个性
美育最高层次的任务是培养学生（ ）A．健康的审美观B．鉴赏美的能力C．感受美的能力D．创造美的能力
美育的最高层次的任务是( )。A.提高学生感受美的能力B.培养学生鉴赏美的能力C.形成学生创造美的能力D.培养学生的审美观
美学史上,关于美的定义和研究对象有下列几种观点() A.是美的艺术B.是美的形式C.感性认识的完善D.是美感经验，即审美心理学。
美的含义包括（）、审美性质和美的本质。A、审美对象B、美的形式C、审美主体D、美的类型
性美学包括（）A、审美规律性B、审美的标准C、性美感的心理特征D、性美的存在形态以及性美的塑造
审美的关键在于“审”，而“审”对人来说，最重要的是透过外在的美达到（），这才是“审美”的本质。
审美的心理过程包括（）。A、审美意识的觉醒B、审美先结构的介入C、审美心境的形成D、审美心理场的建立
美的含义不包括（）。A、审美性质B、审美对象C、审美主体D、美的本质
审美的心理特征包括（）A、审美心理的自觉性B、审美心理的独特性C、审美心理的普遍性D、审美心理的创新性E、审美心理的发散性
陶渊明认为，欣赏自然美景时"此中有真意，欲辨已忘言"。这指的是（）A、审美的非功利性B、审美的非自觉性C、审美的具象性D、审美的个性
以下属于审美的是（）A、审丑B、审崇高C、审卑下D、审悲E、审喜
美育最高层次的目的是（）。A、提高学生感受美的能力B、培养学生鉴赏美的能力C、发展学生创造美的能力D、培养学生的审美观
美育的最高层次的任务是（）。A、提高学生感受美的能力B、培养学生鉴赏美的能力C、形成学生创造美的能力D、培养学生的审美观
多选题以下属于审美的是（）A审丑B审崇高C审卑下D审悲E审喜
填空题审美的关键在于“审”，而“审”对人来说，最重要的是透过外在的美达到（），这才是“审美”的本质。
单选题审美的心理特征包括（）A审美心理的自觉性B审美心理的独特性C审美心理的普遍性D审美心理的创新性E审美心理的发散性
问答题模仿对人类审美心理的生成、艺术美的创造有何作用？
多选题性美学包括（）A审美规律性B审美的标准C性美感的心理特征D性美的存在形态以及性美的塑造
单选题（）是不属于美学研究的三个方面。A审美的心理学B美的哲学C艺术社会学D审美的文化学
单选题陶渊明认为，欣赏自然美景时"此中有真意，欲辨已忘言"。这指的是（）A审美的非功利性B审美的非自觉性C审美的具象性D审美的个性
单选题美育的最高层次的任务是（）。A提高学生感受美的能力B培养学生鉴赏美的能力C形成学生创造美的能力D培养学生的审美观
单选题美育最高层次的目的是（）。A提高学生感受美的能力B培养学生鉴赏美的能力C发展学生创造美的能力D培养学生的审美观
单选题美育最高层次的任务是（）A提高学生感受美的能力B培养学生鉴赏美的能力C形成学生创造美的能力D培养学生审美观
单选题美学研究包括的三个方面不包括下面哪一个：（）A美的哲学B审美的心理学C审美的文化学D艺术社会学