0～2岁的幼儿在游戏活动中主要处于（）。A、平行游戏期B、合作游戏期C、独自游戏期D、创造游戏期

0～2岁的幼儿在游戏活动中主要处于（）。

  • A、平行游戏期
  • B、合作游戏期
  • C、独自游戏期
  • D、创造游戏期

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婴幼儿在认知游戏活动中，主要通过动作与玩具、实物接触，在操作摆弄中认识和了解物体的性能和特点。()
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简述幼儿游戏活动中，教师应如何引导幼儿的游戏。
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()为幼儿提供一种游戏情景,使幼儿在游戏中按一定规则练习口头语言,培养幼儿在口语交往活动中的快速、机智、灵活的倾听和表达能力。 A、谈话活动B、讲述活动C、听说游戏D、文学活动
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根据《幼儿园工作规程》的要求,教师在游戏活动中应该做到:();因地制宜的为幼儿创设游戏条件;()等。 A.以教师为主导，指挥幼儿进行游戏B.根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏C.尽量按照既定活动流程进行游戏D.充分尊重幼儿选择游戏的意愿
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调整幼儿体育游戏的活动量最主要应考虑（ ）A.幼儿生理变化B.幼儿活动兴趣C.幼儿对游戏的掌握程度D.幼儿对游戏的参与程度
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0～2岁的儿童在游戏活动中主要处于( )A.平行游戏期B.合作游戏期C.单独游戏期D.创造游戏期
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由于0～2岁的幼儿处于感知运动阶段，因而幼儿游戏以（　　）为主。，A.象征性游戏B.练习性游戏C.结构游戏D.角色游戏
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幼儿园听说游戏活动在老师讲解游戏规则之后，便可以让幼儿自主游戏，老师只要处于旁观的地位即可。A对B错
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在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（）
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在中班幼儿智力游戏活动中教师要（）引导幼儿正确开展游戏。A、有序地B、耐心地C、科学地D、细致地
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中班幼儿游戏活动中不必保证每个幼儿都能够在参与游戏中得到一定的发展。
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在结构游戏中，主题建构游戏的主题来源主要来自（）。A、教师的建议B、幼儿的想法C、幼儿的结构游戏活动D、现实生活
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游戏的觉醒理论启示我们（）A、幼儿园的环境刺激越多，越能激发儿童的游戏活动B、幼儿园的环境刺激越少，越能激发儿童的游戏活动C、幼儿园的环境刺激处于适当、合理的中等水平，才能激发儿童的游戏活动D、幼儿园的环境刺激与儿童游戏行为无关
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幼儿园听说游戏活动在老师讲解游戏规则之后，便可以让幼儿自主游戏，老师只要处于旁观的地位即可。
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在幼儿园游戏活动中，教师给予儿童选择的机会与权利主要表现在（）、（）、（）。
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下列对“游戏是幼儿园的基本活动”理解正确的是（）。A、游戏是幼儿最喜欢的活动B、游戏是符合幼儿身心特点的一种活动C、幼儿的身心发展是在游戏中实现的D、游戏和学习是相互独立，不可转化的
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幼儿都喜欢游戏的原因是（）A、游戏是幼儿的一种学习方式B、游戏很好玩C、游戏是幼儿是喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容D、游戏符合幼儿身心发展的需要
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调整幼儿体育游戏的活动量最主要应考虑（）。A、幼儿生理变化B、幼儿活动兴趣C、幼儿对游戏的掌握程度D、幼儿对游戏的参与程度
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幼儿在自发的学习、游戏活动中是主体，在教师组织的活动中不是主体
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在幼儿的活动中，可以把游戏的因素渗透到教育活动中。
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游戏是幼儿自愿自主的活动，幼儿做游戏是处于自己的兴趣和愿望。
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在游戏活动所能表现出的多种特点中，最能集中地反映出幼儿在游戏活动中的实际身心状态的是游戏的（）特点。
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单选题调整幼儿体育游戏的活动量最主要应考虑（）。A幼儿生理变化B幼儿活动兴趣C幼儿对游戏的掌握程度D幼儿对游戏的参与程度
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单选题0～2岁的幼儿在游戏活动中主要处于（）。A平行游戏期B合作游戏期C独自游戏期D创造游戏期
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判断题幼儿园听说游戏活动在老师讲解游戏规则之后，便可以让幼儿自主游戏，老师只要处于旁观的地位即可。A对B错
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单选题游戏的觉醒理论启示我们（）A幼儿园的环境刺激越多，越能激发儿童的游戏活动B幼儿园的环境刺激越少，越能激发儿童的游戏活动C幼儿园的环境刺激处于适当、合理的中等水平，才能激发儿童的游戏活动D幼儿园的环境刺激与儿童游戏行为无关
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问答题简述幼儿游戏活动中，教师应如何引导幼儿的游戏。
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