“组织文化”可以被视为一种组织经验的习得产物。

“组织文化”可以被视为一种组织经验的习得产物。


相关考题:

__________也称训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。

专家教师知道许多课堂规则是可以通过__________与__________习得的,是一种可以习得的技能。

文化的特征之一()也可以称为文化的习得性,它是指任何文化都是人们后天习得并创造的,而不是通过生理遗传获取的。 A、非自然性B、超越性C、超个人性D、复合性

教师资格考试:一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响,这是( ) 一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响,这是()A.学习迁移B.水平迁移C.垂直迁移D.具体迁移

专家型教师知道许多课堂规则是可以通过____与____来习得的,是一种可以习得的技能。

专家型教师知道许多课堂规则是可以通 过( )和( )来习得的,是一种可以习得的技能。

组织文化按不同的标准可以划分为不同的类型。按活力程度,组织文化可以被划分为()A.活力型组织文化B.挑战型组织文化C.官僚僵化式组织文化D.停滞型组织文化E.发展型组织文化

学习是一种后天习得的行为。学习必须凭借反复的练习与经验,才有可能产生行为或行为潜能的( )。

学习迁移是指在一种学习中习得的经验对另一种学习的影响。这里的“经验”,既包括知识经验和技能,也包括态度和行为习惯。( )

学习迁移是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响。( )

以下哪种说法是对“图式”的正确定义?()A、图式是儿童绘画时做标记的各种符号。B、图式是一种反复出现的行为模式,通过这种行为模式经验被同化并逐渐获得协调。C、图式是指围绕某一个主题组织起来的教学活动网络图。D、图式是人脑中已有的知识经验的网络,这种经验网络为儿童学习发展所用,是后天习得的。

在劳动力市场,信号是()A、任何个体特性被视为一种生产力的指示器B、任何习得特性被视为一种生产力的指示器C、被证明提高生产力的任何个体特性D、被证明提高生产力的任何习得特性

组织文化按不同的标准可以划分为不同的类型。按活力程度,组织文化可以被划分为()A、活力型组织文化B、挑战型组织文化C、官僚僵化式组织文化D、停滞型组织文化E、发展型组织文化

文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分,是一种历史底蕴()

文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分,是一种()。A、历史底蕴B、文化底蕴C、文化修养D、社会积淀

社会的文化是社会整体性的产物,其特性主要有()。A、文化具有普遍性B、文化具有共享性C、文化是后天习得的D、文化是以象征符号为基础的E、文化具有整合性

皮亚杰认为个体心理发展的过程有()四个要素。A、教育、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程B、成熟、教育、社会性经验、自我调节作用的平衡过程C、成熟、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程D、成熟、练习和习得经验、社会性经验、教育

专家教师指导很多课堂规则是可以通过练习和反馈来习得的,是一种可以习得的技能。

()认为人类先天具有一种习得语言的能力,也就是语言习得机制。

单选题对文化的描述错误的是()A文化是一种综合的概念B文化是一种习得习惯C文化是有形的D文化是共享的

判断题“组织文化”可以被视为一种组织经验的习得产物。A对B错

多选题组织文化按不同的标准可以划分为不同的类型。按活力程度,组织文化可以被划分为()A活力型组织文化B挑战型组织文化C官僚僵化式组织文化D停滞型组织文化E发展型组织文化

判断题专家教师指导很多课堂规则是可以通过练习和反馈来习得的,是一种可以习得的技能。A对B错

填空题专家教师知道很多课堂规则是可以通过()和()来习得的,是一种可以习得的技能。

单选题在劳动力市场,信号是()A任何个体特性被视为一种生产力的指示器B任何习得特性被视为一种生产力的指示器C被证明提高生产力的任何个体特性D被证明提高生产力的任何习得特性

单选题皮亚杰认为个体心理发展的过程有()四个要素。A教育、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程B成熟、教育、社会性经验、自我调节作用的平衡过程C成熟、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程D成熟、练习和习得经验、社会性经验、教育

多选题文化具有下列哪些特征()。A文化是后天习得的B文化是可以共享的C文化以符号为基础D文化是一种动态过程