美国管理学家()分析了造成各种管理理论和管理学派相互盘根错节这一现象的原因。 A.孔茨B.布朗C.奥德福D.法约尔
美国管理学家( )分析了造成各种管理理论和管理学派相互盘根错节现象的原因。 A、孔茨B、奥福德C、布朗D、法约尔
《管理学》是()合著的管理过程学派的代表作。A、孔茨B、艾伯斯C、马纳德D、奥唐奈E、布莱克
把管理学作为一门科学来加以研究,是由法国管理学者()首先提出来的。 A、亨利·法约尔B、孔茨C、奥唐D、亨利·福特
管理过程理论渊源于（）的管理理论。A孔茨B奥福德C布朗D法约尔
美国管理学家（）分析了造成各种管理理论和管理学派相互盘根错节这一现象的原因。A孔茨B奥福德C布朗D法约尔
法约尔认为，（）的科学管理理论同他的理论是相互补充的。A孔茨B奥福德C布朗D泰勒
与梅奥一同参加霍桑实验并先后出版了专著和与人合著的《管理和工人》、《管理和士气》，为人群关系理论的创立和传播做出了贡献的学者是（）A美国学者马斯洛B美国学者舒茨C美国学者拉尔夫·林顿D美国学者罗特利斯伯格
管理过程学派又称（），是美国加利福尼亚大学的教授哈罗德•孔茨和西里尔•奥康奈里奇提出的。
美国著名管理学家孔茨认为，作为管理人员，须完成（）等管理职能。A、计划B、组织C、沟通D、领导E、控制
美国管理学者孔茨和奥唐纳认为“有效的管理总是随机制宜的，因发问而定的”。这一观点表明了教育管理学具有（）A、社会性B、双向多元性C、权变性D、应用性
美国的管理学家（）等人提出，管理就是由一个或者更多的人来协调他人的活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动。A、赫伯待•A•西蒙B、小詹姆斯•H•唐纳利C、哈罗德•孔茨
（）被认为是管理经验学派的创始人。A、孔茨B、戴尔C、法约尔D、梅奥
管理学者孔茨认为领导就是影响力或对人们施加影响的艺术或过程，通过领导可使人们心甘情愿的为实现组织目标而努力。
第二次世界大战以后，管理过程学派的代表是孔茨和奥唐奈合著的（）A、管理学B、经理的职能C、管理决策新科学D、运筹学
管理过程学派是在法约尔管理思想的基础上发展起来的。该学派的代表人物有（）。A、西蒙B、哈罗德.孔茨和西里尔.奥唐奈C、彼得斯D、安索夫
对政府管理运行职能包括的内容提出七职能说（即POSDCORB）的学者是（）。A、法约尔B、孔茨C、奥唐奈D、古利克
填空题管理过程学派又称（），是美国加利福尼亚大学的教授哈罗德•孔茨和西里尔•奥康奈里奇提出的。
单选题美国管理学家（）分析了造成各种管理理论和管理学派相互盘根错节这一现象的原因。A孔茨B奥福德C布朗D法约尔
多选题《管理学》是（）合著的管理过程学派的代表作。A孔茨B艾伯斯C马纳德D奥唐奈E布莱克
单选题与梅奥一同参加霍桑实验并先后出版了专著和与人合著的《管理和工人》、《管理和士气》，为人群关系理论的创立和传播做出了贡献的学者是（）A美国学者马斯洛B美国学者舒茨C美国学者拉尔夫·林顿D美国学者罗特利斯伯格
单选题认为“管理就是决策”的学者是（）A赫伯特•A•西蒙B小詹姆斯•H•唐纳利C弗里蒙特•E•喀斯特D托尼•布洛克特
单选题美国管理学者孔茨和奥唐纳认为“有效的管理总是随机制宜的，因发问而定的”。这一观点表明了教育管理学具有（）A社会性B双向多元性C权变性D应用性
单选题管理过程学派是在法约尔管理思想的基础上发展起来的。该学派的代表人物有（）。A西蒙B哈罗德.孔茨和西里尔.奥唐奈C彼得斯D安索夫
单选题法约尔认为，（）的科学管理理论同他的理论是相互补充的。A孔茨B奥福德C布朗D泰勒
单选题第二次世界大战以后，管理过程学派的代表是孔茨和奥唐奈合著的（）A管理学B经理的职能C管理决策新科学D运筹学
单选题（）被认为是管理经验学派的创始人。A孔茨B戴尔C法约尔D梅奥
单选题美国管理学者孔茨和奥唐纳认为“有效的管理总是一种随机制宜的，因发问而定的。”这一观点表明了教育管理学具有（）。A社会性B双向多元性、C权变性D应用性