简要回答四个学习领域中“造型•表现”和“设计•应用”的区别与联系?

简要回答四个学习领域中“造型•表现”和“设计•应用”的区别与联系?


相关考题:

请简要回答行为改造型激励理论的主要内容。

教学目标中强调各学习领域和其他学科的联系是下列哪项学习领域( )。A.造型?表现B.设计?应用C.欣赏?评述D.综合?探索

《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术学习的创作活动具体分为(  )。A.“造型·表现”和“综合·探索”B.“欣赏·评述”和“综合·探索”C.“造型·表现”和“设计·应用”D.“欣赏·评述”和“设计·应用”

学习中国传统绘画的形式和方法,进行练习。此学习行动属于(  )学习领域。A.“造型·表现”B.“设计·应用”C.“欣赏·评述”D.“综合·探索”

认识和运用原色、间色和冷暖色是(  )年级(  )学习领域。A.3~4“造型·表现”B.5~6“造型.表现”C.3~4“设计·应用”D.5~6“设计.应用”

“运用多种媒材和手段,表达情感和思想,体验造型乐趣,逐步形成基本造型能力”,该表述指的是下列哪一个领域的学习内容( )。A.造型·表现B.设计·应用C.综合·探索D.欣赏·评述

在为胖体形的人设计服装时,应特别注意服装的()和(),忌讳()领和()领的造型。

领形按其造型特征可分为无领、立领()和翻驳领。A、无领B、立领C、翻领D、翻驳领

在领子的纸样设计中,影响领型的立体造型的最关键因素是()。A、领底口线的曲度B、领外口线的形态C、领子的款式设计D、领面的大小

简要回答民俗的四个特点。

美术课程分目标从“造型•表现”“设计•应用”“()”和“()”四个学习领域设定。

“造型•表现”学习领域是指运用(),表达情感和思想,体验造型乐趣,逐步形成基本造型能力的学习顿域。

《义务教育美术课程标准(2011年版)》划分了“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和()四个学习领域。A、分析·探索B、综合·探索C、研究·探索D、发现·探索

服装的局部造型设计主要包括:()、领型、袖型和零部件的设计。

领形按其造型特征可分为无领、立领、翻领和翻驳领。

《美术课程标准》根据美术()来划分学习领域,分为“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。A、学习方法B、教学方法C、教学内容D、学习活动方式

“设计•应用”学习领域第一学段的标准与“造型•表现”学习领域第一学段的标准有何区别。

《义务教育美术课程标准(2011年版)》中根据美术学习活动方式划分四个学习领域,分别是“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和()。A、综合·探索B、绘画·创作C、手工·制作D、展示·评价

简要回答四个学习领域中“造型•表现”和“设计•应用”的区别与联系?

“()”学习领域是指运用多种媒材和手段,表达情感和思想,体验造型乐趣,逐步形成基本造型能力的学习领域。A、造型.表现B、设计.应用C、欣赏.评述D、综合.探索

()主要包括结构线、领型、袖型和零部件的设计。A、内造型B、外造型C、工艺D、款式

单选题《义务教育美术课程标准(2011年版)》中根据美术学习活动方式划分四个学习领域,分别是“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和()。A综合·探索B绘画·创作C手工·制作D展示·评价

单选题《义务教育美术课程标准(2011年版)》划分了“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和()四个学习领域。A分析·探索B综合·探索C研究·探索D发现·探索

填空题“造型•表现”学习领域是指运用(),表达情感和思想,体验造型乐趣,逐步形成基本造型能力的学习顿域。

填空题美术课程分目标从“造型•表现”“设计•应用”“()”和“()”四个学习领域设定。

问答题简要回答四个学习领域中“造型•表现”和“设计•应用”的区别与联系?

单选题《美术课程标准》根据美术()来划分学习领域,分为“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。A学习方法B教学方法C教学内容D学习活动方式

单选题“()”学习领域是指运用多种媒材和手段,表达情感和思想,体验造型乐趣,逐步形成基本造型能力的学习领域。A造型.表现B设计.应用C欣赏.评述D综合.探索