小学教师告诉学生:“人(单人旁)”累了,就靠在“树(木)”上“休息”,对“休息”的“休”字的处理,就是采用了()。A、复述策略B、精制策略C、组织策略

小学教师告诉学生:“人(单人旁)”累了,就靠在“树(木)”上“休息”,对“休息”的“休”字的处理,就是采用了()。

  • A、复述策略
  • B、精制策略
  • C、组织策略

相关考题:

翻译He was too tired to say a word and went to bed at once.A. 他太累了,一句话也没说就立刻上床睡觉去了。B. 他太累了,说完话就立刻上床了。C. 他太累了,只说了一句话就立刻上床了。

今天是植树节,一群小学生去植树,如果每人植5棵树,还剩3棵树没人植;如果其中两人各植4棵树,其余的人各植6棵树,就恰好植完所有的树。问:一共有树多少棵?( )A.35B.38C.42D.45

小学教师首先扮演的角色是( )。A.学生楷模 B.心理医生 C.学生家长代理人D.知识传授者

小学教师应该培养学生哪些能力?

“人要脸、树要皮”,休现了人际交往中的()A利益因素B心理因素C情感因素D尊严因素

下列属于常绿行道树树种的是()。A、七叶树B、黄连木C、重阳木D、木莲

仪态礼仪中得体的是()。A、上班期间在座位上葛优躺B、累了就蹲下C、一起走路时靠在别人身上D、坐如钟,站如松

《接骨木树妈妈》中,接骨木树妈妈又回到了哪里()A、茶壶里B、树林里C、很远的地方D、木盆里

三木休

“一个人靠在树旁边”猜一个字。()

世界上最高的树篱是()。A、红花檵木B、三角梅C、福建茶D、山毛榉树

据《史记》载,公元前219年,秦始皇登山封禅,中途遭遇暴风雨,遂休于大树下,因树护驾有功,始皇帝就封之为“五大夫松”。此松树位于泰山之上.

从造字法的角度看,“人、休、上、河”分别是()、()、()、()字。

教师告诉学生:“人”(单人旁)累了,就靠在“树”(木)上“休息”。对“休息”的“休”字的处理,就是采用了学习策略中的()。A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、调节策略

()将脚手架直接搭靠在楼板的木楞上及未经计算过补加符合的结构部分上,或将脚手架和脚手板固定在建筑物不()的结构上(如栏杆;管子等)。

对下面的汉字解说正确的一项是()。A、“字”的笔顺是,先写宝盖头“宀”,再写“一”横,最后写“了”。B、编字典时将“机、床、村、极’’等字编在一起,这些字都以“木”为部首,因此“木”也可称做义符字。C、“休”,人倚木(树),表示休息,是个形声字。D、节,“艹”字头,与植物有关,如“节约”;结,“吉”字旁,与吉庆有关,如“张灯结彩”。

改正下列叙述中的错误。“碧”是从王、从石、从白。“休”是从人、木声。

填空题()将脚手架直接搭靠在楼板的木楞上及未经计算过补加符合的结构部分上,或将脚手架和脚手板固定在建筑物不()的结构上(如栏杆;管子等)。

问答题改正下列叙述中的错误。“碧”是从王、从石、从白。“休”是从人、木声。

单选题仪态礼仪中得体的是()。A上班期间在座位上葛优躺B累了就蹲下C一起走路时靠在别人身上D坐如钟,站如松

问答题翻译:至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。

单选题小学教师告诉学生:“人(单人旁)”累了,就靠在“树(木)”上“休息”,对“休息”的“休”字的处理,就是采用了()。A复述策略B精制策略C组织策略

单选题饿了就吃饭,渴了就喝水,累了就睡觉,高兴了就笑,难过了就哭。其实,别人怎么想真的没有多大关系,做你自己喜欢的事情就好。★这段话主要想告诉我们:A别错过机会B要关心别人C做自己想做的事

单选题教师告诉学生:“人”(单人旁)累了,就靠在“树”(木)上“休息”。对“休息”的“休”字的处理,就是采用了学习策略中的()。A复述策略B精加工策略C组织策略D调节策略

单选题对下面的汉字解说正确的一项是()。A“字”的笔顺是,先写宝盖头“宀”,再写“一”横,最后写“了”。B编字典时将“机、床、村、极’’等字编在一起,这些字都以“木”为部首,因此“木”也可称做义符字。C“休”,人倚木(树),表示休息,是个形声字。D节,“艹”字头,与植物有关,如“节约”;结,“吉”字旁,与吉庆有关,如“张灯结彩”。

名词解释题三木休

填空题“一个人靠在树旁边”猜一个字。()