数与代数课程常用的导入方法有()A、从儿童经验出发B、从游戏活动开始C、从生活场景引入D、从唤起疑问开始

数与代数课程常用的导入方法有()

  • A、从儿童经验出发
  • B、从游戏活动开始
  • C、从生活场景引入
  • D、从唤起疑问开始

相关考题:

课程改革提倡让学生“经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题”。() 此题为判断题(对,错)。

对比《大纲》,具体分析《标准》对“数与代数”的内容有何调整?

下面不属于第三段“数与代数”内容的是有( )。A.实数B.平均数C.代数式D.函数

下列内容属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》第三学段“数与式”的是( )。①有理数 ②方程 ③实数 ④代数式 ⑤整式与分式 A.①②③④B.①②④⑤C.①③④⑤D.①②③⑤

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中课程内容的四个部分是( )。A、数与代数,图形与几何,统计与概率,综合与实践B、数与代数,图形与几何,统计与概率,数学实验C、数与代数,图形与几何,统计与概率,数学建模D、数与代数,图形与几何,统计与概率,数学文化

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中课程内容的四个部分是( ).A.数与代数,图形与几何,统计与概率,综合与实践B.数与代数,图形与几何,统计与概率,数学实验C.数与代数,图形与几何,统计与概率,数学建模D.数与代数,图形与几何,统计与概率,数学文化

下列内容属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》第三学段“数与式”的是( )。 ①有理数②方程③实数④代数式⑤整式与分式A、①②③④B、①②④⑤C、①③④⑤D、①②③⑤

在各学段中,数学课程安排了四个部分的课程内容:“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和( )。A.综合与实践B.空间C.问题解决D.计算

图形与几何课程常用的导入方法有()A、构建生活原型引入B、通过直观展示引入C、创设问题情况引入D、设置认知冲突引入

2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》总体上分为四个领域的内容:数与代数、图形与空间、()和实践与综合应用。A、统计与概率B、函数与微积分C、几何与代数D、解决问题

常用的外源基因导入受体细胞的方法有()()()

初中数学新课程的四大学习领域以下包含哪几个()A、数与代数B、空间与图形C、统计与概率D、实践与综合应用

课堂导入常用的导入方法包括哪些?

()是《标准1》的一个特色,是数学新课程中一个全新的内容。A、数与代数B、实践与综合C、空间与图形D、概率与统计

简述小学阶段数与代数课程的内容及其教育价值,小学数与代数课程内容的编排特点和结构特征有哪些?

重组DNA导入植物细胞常采用农杆菌介导的()、()、()、()。导入动物细胞常用的方法有()介导的()、()、()等。

在各学段中,数学课程安排了四个部分的课程内容:“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和()。A、综合与实践B、空间C、问题解决D、计算

可靠性分配中常用的数学方法有代数方法和最优化分配法。

单选题下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中“数与代数”领域学习内容的是(  )。A有理数、无理数的概念、性质与运算B代数式的概念、性质和基本运算C反比例函数D一元三次不等式的解法

问答题简述小学阶段数与代数课程的内容及其教育价值,小学数与代数课程内容的编排特点和结构特征有哪些?

单选题数学课程安排了四个部分的课程内容,分别是“数与代数”、“图形与几何”、“综合与实践”和“()”。A空间与实践B问题与解决C计算机能力D统计与概率

问答题课堂导入常用的导入方法包括哪些?

多选题2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》总体上分为四个领域的内容:()、图形与空间、统计与概率和()。A微积分与函数B几何与实践C代数与函数D数与代数E实践与综合应用

多选题初中数学新课程的四大学习领域以下包含哪几个()A数与代数B空间与图形C统计与概率D实践与综合应用

多选题图形与几何课程常用的导入方法有()A构建生活原型引入B通过直观展示引入C创设问题情况引入D设置认知冲突引入

单选题2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》总体上分为四个领域的内容:数与代数、图形与空间、()和实践与综合应用。A统计与概率B函数与微积分C几何与代数D解决问题

单选题在各学段中,数学课程安排了四个部分的课程内容:“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和()。A综合与实践B空间C问题解决D计算