多选题图形与几何课程常用的导入方法有()A构建生活原型引入B通过直观展示引入C创设问题情况引入D设置认知冲突引入

多选题
图形与几何课程常用的导入方法有()
A

构建生活原型引入

B

通过直观展示引入

C

创设问题情况引入

D

设置认知冲突引入


参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

图形变换是指图形的几何信息经几何变换后产生新图形的过程中,所涉及的构造或修改图形的方法。() 此题为判断题(对,错)。

我国新课程标准关于小学空间几何的学习增加了()等内容。 A、图形与测量B、图形与变换C、图形与位置D、图形与计算E、图形与对称

土地面积计算的方法有()。A:几何图形法B:几何要素法C:坐标法D:以上都是

下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》规定的第三学段“图形与几何”领域内容的是( )。A、图形的性质B、图形的变化C、图形与位置D、图形与坐标

简要论述《义务教育数学课程标准(2011年版)》中关于“课程内容”中“图形与几何”的主要内容。

下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》规定的第三学段“图形与几何”领域内容的是( ).A.图形的性质B.图形的变化C.图形的位置D.图形与坐标

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中课程内容的四个部分是( )。A、数与代数,图形与几何,统计与概率,综合与实践B、数与代数,图形与几何,统计与概率,数学实验C、数与代数,图形与几何,统计与概率,数学建模D、数与代数,图形与几何,统计与概率,数学文化

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中课程内容的四个部分是( ).A.数与代数,图形与几何,统计与概率,综合与实践B.数与代数,图形与几何,统计与概率,数学实验C.数与代数,图形与几何,统计与概率,数学建模D.数与代数,图形与几何,统计与概率,数学文化

数学课程标准各学段安排了“图形与几何”的学习内容来发展学生的空间观念,假如你在“图形与几何”知识教学时,将会从哪些方面去培养学生的空间观念

在各学段中,数学课程安排了四个部分的课程内容:“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和( )。A.综合与实践B.空间C.问题解决D.计算

概念模型常用的表达方法有( )。A.等高线法B.几何图形法C.等值线法D.方格网法E.图表法

图形与几何课程常用的导入方法有()A、构建生活原型引入B、通过直观展示引入C、创设问题情况引入D、设置认知冲突引入

英国的信息与通信技术课程标准(1999)建议教师将()知识点与英语学科的教学知识点整合。 A、几何画板B、图形制作C、“从大量来源中收集信息”D、图形修改

常用的外源基因导入受体细胞的方法有()()()

课堂导入常用的导入方法包括哪些?

课程中提到的几何画板在数学课堂自主学习中作用主要是()。A、作规范的图形B、动态展示图形变化C、可用迭代功能研究分形D、有计算功能

义务教育《数学课程标准》规定,在第一学段空间与图形的教学中,应该让学生获得对简单几何体和平面图形的:()、()、()等技能。

在各学段中,数学课程安排了四个部分的课程内容:“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和()。A、综合与实践B、空间C、问题解决D、计算

数与代数课程常用的导入方法有()A、从儿童经验出发B、从游戏活动开始C、从生活场景引入D、从唤起疑问开始

常用的横断面面积求法有()A、积距法B、图乘法C、求积仪法D、几何图形法

土石方填挖面积计算,常用()方法A、断面法B、积距法C、几何图形法D、利用求积仪

单选题数学课程安排了四个部分的课程内容,分别是“数与代数”、“图形与几何”、“综合与实践”和“()”。A空间与实践B问题与解决C计算机能力D统计与概率

问答题常用的几何造型方法有哪些?

填空题义务教育《数学课程标准》规定,在第一学段空间与图形的教学中,应该让学生获得对简单几何体和平面图形的:()、()、()等技能。

多选题土石方填挖面积计算,常用()方法A断面法B积距法C几何图形法D利用求积仪

单选题在各学段中,数学课程安排了四个部分的课程内容:“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和()。A综合与实践B空间C问题解决D计算

单选题下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中要求的“图形与几何”课程领域的学习内容的是(  )。A图形的性质B图形的运动C图形与变化D图形与坐标