“学习对比与和谐、,,”此目标源自《义务教育美术课程标准》（ ）的课程内容。A.第二学段设计,应用B.第三学段造型,表现C.第二学段造型,表现D.第三学段设计,应用
教学目标中强调各学习领域和其他学科的联系是下列哪项学习领域（ ）。A.造型?表现B.设计?应用C.欣赏?评述D.综合?探索
下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》“设计·应用”领域学习目标是（ ）。A．以设计和工艺改善环境与生活B．观察、认识与理解基本造型元素C．体验设计、制作的过程D．了解“物以致用”的设计思想
学习中国传统绘画的形式和方法，进行练习。此学习行动属于（ ）学习领域。A．“造型·表现”B．“设计·应用”C．“欣赏·评述”D．“综合·探索”
认识和运用原色、间色和冷暖色是（ ）年级（ ）学习领域。A.3～4“造型·表现”B.5～6“造型．表现”C.3～4“设计·应用”D.5～6“设计．应用”
在《义务教育美术课程标准（2011 年版）》 中， 强调“用语言、 文字、 动作等多种方式表达自己的感受与认识” 的学习领域是（ ）。A． 欣赏·评述 B． 设计·应用C． 综合·探索 D． 造型·表现
下列哪一项学习领域是美术学习的基础（ ）。A.造型?表现B.设计?应用C.欣赏?评述D.综合?探索
《义务教育美术课程标准（2011版）》中主要针对绘画、雕塑创作学习领域是（ ）A.欣赏评述B.造型表现C.综合探索D.设计应用
强调美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相结合的学习领域是( )A．“欣赏·评述”领域 B．“综合·探索”领域C．“设计·应用”领域 D．“造型·表现”领域
美术课程分目标从“造型•表现”“设计•应用”“（）”和“（）”四个学习领域设定。
《美术课程标准》根据美术（）来划分学习领域，分为“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。A、学习方法B、教学方法C、教学内容D、学习活动方式
“设计•应用”学习领域第一学段的标准与“造型•表现”学习领域第一学段的标准有何区别。
下列不属于义务教育阶段美术课程的学习领域的是（）。A、造型·表现B、设计·应用C、欣赏·评述D、设计·工艺
简要回答四个学习领域中“造型•表现”和“设计•应用”的区别与联系？
采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图，这是第（）学段（）学习领域的目标。
“（）”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。A、造型.表现B、设计.应用C、欣赏.评述D、综合.探索
在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中强调“物以致用”思想的学习领域是（）。A、造型·表现B、设计·应用C、欣赏·评述D、综合·探索
《全日制义务教育美术课程标准》根据学生（）划分为造型。表现、应用；设计、欣赏；评述、综合；探索四大学习领域。
问答题“设计•应用”学习领域第一学段的标准与“造型•表现”学习领域第一学段的标准有何区别。
填空题《全日制义务教育美术课程标准》根据学生（）划分为造型。表现、应用；设计、欣赏；评述、综合；探索四大学习领域。
填空题美术课程分目标从“造型•表现”“设计•应用”“（）”和“（）”四个学习领域设定。
问答题简要回答四个学习领域中“造型•表现”和“设计•应用”的区别与联系？
填空题采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图，这是第（）学段（）学习领域的目标。
单选题在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中强调“物以致用”思想的学习领域是（）。A造型·表现B设计·应用C欣赏·评述D综合·探索
单选题《美术课程标准》根据美术（）来划分学习领域，分为“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。A学习方法B教学方法C教学内容D学习活动方式
单选题“（）”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。A造型.表现B设计.应用C欣赏.评述D综合.探索