以下哪一项不适合作为网络探究合作学习的学习任务() A、制作关于酸雨危害的演示文稿B、设计一份宣传环保的倡议书C、实际某一地区河流污染治理方案D、标注汉字拼音
以下哪一项不适合作为网络探究合作学习的学习任务()
- A、制作关于酸雨危害的演示文稿
- B、设计一份宣传环保的倡议书
- C、实际某一地区河流污染治理方案
- D、标注汉字拼音
相关考题:
关于演示文稿中使用设计模板的操作步骤:打开要应用设计模板的演示文稿,选择“格式”菜单中的“应用设计模板”命令,在“( )”任务窗格的上方选择“配色方案”。A.模板设计B.幻灯片设计C.格式设计D.任务设计
小李利用PowerPoint制作产品宣传方案,并希望在演示时能够满足不同对象的需要,处理该演示文稿的最优操作方法是:A)制作一份包含适合所有人群的全部内容的演示文稿,每次放映时按需要进行删减。B)制作一份包含适合所有人群的全部内容的演示文稿,放映前隐藏不需要的幻灯片。C)制作一份包含适合所有人群的全部内容的演示文稿,然后利用自定义幻灯片放映功能创建不同的演示方案。D)针对不同的人群,分别制作不同的演示文稿。
以下学习目标,表述不规范的是()A、通过探索治理酸雨的措施,理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理B、通过学习酸雨的危害,培养学生的环境保护意识C、通过参与探究酸雨形成原因的活动,树立科学探究精神D、能说出我国酸雨类型和酸雨区分布
在演示文稿中使用设计模板的操作说法正确的是()。A、在“幻灯片设计”任务窗格的上方选择“配色方案”B、配色方案决定不了整个演示文稿的颜色风格C、选择“格式”菜单中的“应用设计模板”命令D、打开要应用设计模板的演示文稿
在PowerPoint2003中,关于使用设计模板新建演示文稿说法错误的是()。A、动画方案决定了幻灯片中的文字、图形等各种对象的动画效果B、配色方案决定了整个演示文稿的颜色风格C、动画方案只可应用于整个演示文稿(所有幻灯片)D、“幻灯片设计”任务窗格,显示了许多设计模板的缩略图
学生通过网络获取当地的湖泊和河流的酸度,并且通过网络的交流和其它地区的学生交换相应的湖泊和河流酸度,绘制酸雨图,这是()A、WebQuestB、利用网络资源展开探究性学习C、基于问题学习D、直接教学
关于演示文稿中使用设计模板的操作步骤:打开要应用设计模板的演示文稿,选择“格式”菜单中的“应用设计模板”命令,在“()”任务窗格的上方选择“配色方案”。A、模板设计B、幻灯片设计C、格式设计D、任务设计
下列关于网络探究学习任务的设计的说法中不正确的是()A、学习任务应该具有开放性和层次性,使学生能根据自己的兴趣和能力进行选择B、学习任务的设计应体现网络教室的优势,发挥网络环境的功能C、学习任务的最终作品必须以多媒体形式呈现,如多媒体演示文稿、网页等D、学习任务最好与学生的生活相联系
单选题学生通过网络获取当地的湖泊和河流的酸度,并且通过网络的交流和其它地区的学生交换相应的湖泊和河流酸度,绘制酸雨图,这是()AWebQuestB利用网络资源展开探究性学习C基于问题学习D直接教学
单选题以下学习目标,表述不规范的是()A通过探索治理酸雨的措施,理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理B通过学习酸雨的危害,培养学生的环境保护意识C通过参与探究酸雨形成原因的活动,树立科学探究精神D能说出我国酸雨类型和酸雨区分布
单选题下列关于网络探究学习任务的设计的说法中不正确的是()A学习任务应该具有开放性和层次性,使学生能根据自己的兴趣和能力进行选择B学习任务的设计应体现网络教室的优势,发挥网络环境的功能C学习任务的最终作品必须以多媒体形式呈现,如多媒体演示文稿、网页等D学习任务最好与学生的生活相联系