一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有（ ）。A．灵活性B．创新性C．流畅性D．目的性E．开放性
个人面对问题情境时能随机应变、触类旁通，想出不同类型的答案，表明具有较高的 。
一个人面对问题时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（ ）。A.流通性B.变通性C.指向性D.独创性
个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通，这说明其思维具有（ ）。 A．指向性 B．流畅性 C．变通性 D．独创性
一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（ ）。 A．流畅性 B．变通性 C．独创性 D．新异性
一个人在看过别人演唱歌曲之后,也学着演唱,这体现了人具有()。
一个人面对问题情境时，思维敏捷，反应迅速，新奇的观念和联想能顺利出现，并作出快速的取舍，这表明其思维具有（ ）A.流畅性B.灵活性C.新颖性D.独创性
个人面对问题情境时能随机应变、触类旁通、想出不同类型的答案，表明具有较高的{pz_填空}。
形式运算阶段的主要思维特征有（ ）。 A.能理解命题之间的关系B.能运用假设一演绎推理方式解决问题C.具有抽象逻辑思维D.思维具有可逆与补偿性E.思维缺乏灵活性
一个问题在1小时内，甲能独立解决的概率是0.5，乙能独立解决的概率是0.4，两人在1小时内解决问题的概率是。
个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通，这说明其思维具 有（ ）。A.指向性 B.流畅性 C.变通性 D.独创性
成成同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有（ ）A.广阔性B.流畅性C.变通性D.独创性
下列关于抽象逻辑思维的叙述中，正确的是（）。A、儿童不具有抽象逻辑思维的能力B、成人在解决问题时，只要用抽象逻辑思维就够了C、抽象逻辑思维由判断形成概念，并借助推理得出结论D、概念、判断和推理是抽象逻辑思维的三种基本思维形式
学生解题时，能一题多解，这属于（）。A、集中思维B、发散思维C、单向性思维
一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有（）。A、灵活性B、创新性C、流畅性D、目的性E、开放性
一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）。A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性
形式运算阶段的主要思维特征有（ ）。A、能理解命题之间的关系B、能运用假设一演绎推理方式解决问题C、具有抽象逻辑思维D、思维具有可逆与补偿性E、思维缺乏灵活性
不同人的计算思维具有很大差别，请举例说明只要具有思维品质中的独创性，就能创造性地解决问题。
个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通，这说明其思维具有（ ）。A、指向性B、流畅性C、变通性D、独创性
一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对一个问题想出多种不同类型的答案，这说明其思维具有（）A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性
创新能力就是一个人（或群体）通过创新活动、创新行为而获得创新成果的能力，是一个人在创新活动中所具有的（）、（）和（）这三种能力的总和。A、提出问题B、分析问题C、解决问题
单选题下列关于抽象逻辑思维的叙述中，正确的是（）。A儿童不具有抽象逻辑思维的能力B成人在解决问题时，只要用抽象逻辑思维就够了C抽象逻辑思维由判断形成概念，并借助推理得出结论D概念、判断和推理是抽象逻辑思维的三种基本思维形式
问答题不同人的计算思维具有很大差别，请举例说明只要具有思维品质中的独创性，就能创造性地解决问题。
单选题一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（）。A流畅性B变通性C独创性D新异性
单选题一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有（）。A灵活性B创新性C流畅性D目的性E开放性
多选题形式运算阶段的主要思维特征有（ ）。A能理解命题之间的关系B能运用假设一演绎推理方式解决问题C具有抽象逻辑思维D思维具有可逆与补偿性E思维缺乏灵活性
单选题成成同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有（ ）。A广阔性B流畅性C变通性D独创性