以学论教中的论教主要是从教学四大状态评价课堂教学：（）A、情绪状态，注意状态，席位状态，生成状态B、情绪状态，交往状态，思维状态，目标达成状态C、注意状态，交往状态，思维状态，生成状态D、注意状态，生成状态，思维状态，目标达成状态
以学论教中的论教主要是从教学四大状态评价课堂教学：（）
- A、情绪状态，注意状态，席位状态，生成状态
- B、情绪状态，交往状态，思维状态，目标达成状态
- C、注意状态，交往状态，思维状态，生成状态
- D、注意状态，生成状态，思维状态，目标达成状态
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【变电检修】 157态评价设备状态一般分（ ）。A、正常状态、注意状态、异常状态、严重状态； B、正常状态、异常状态、严重状态；C、正常状态、注意状态、严重状态； D、正常状态、注意状态、异常状态。
下面四种端口状态中，那种状态不是快速生成树协议所维护的端口状态A、Listening状态B、Learning状态C、Forwarding状态D、Blocking状态（即Discarding状态）
输电线路状态评价步骤为（）。A、状态量评价，线路单元评价，线路注意状态情况列表判断，总体评价B、线路注意状态情况列表判断，状态量评价，线路单元评价，总体评价C、状态量评价，线路注意状态情况列表判断，线路单元评价，总体评价D、状态量评价，线路单元评价，总体评价，线路注意状态情况列表判断
课堂观察是教师通过自己的感官、思维来获得教学信息反馈的渠道，观察的内容包括（）。A、观察学生的情绪状态B、观察学生的认知状态C、观察学生的参与状态D、观察学生的生成状态E、观察学生的交往状态
某变压器各部件状态评价结果分别为，本体正常状态，套管注意状态，冷却系统正常状态，分接开关严重状态，非电量保护异常状态，则该变压器整体状态评价结果为（）。A、正常状态B、注意状态C、异常状态D、严重状态
单选题新课程课堂教学效果的评价，是从下面三个角度进行判断的，以下哪一项不属于判断角度（）A师生是否保持良好的情绪状态和交往状态B学生的思维状态是否被激活，教师有没有对学生形成积极的认知干预C课堂教学目标的达成状态如何通过课堂教学，学生有没有不同程度的、不同方面的收获D教师的主导地位是否得到体现
多选题课堂观察是教师通过自己的感官、思维来获得教学信息反馈的渠道，观察的内容包括（）。A观察学生的情绪状态B观察学生的认知状态C观察学生的参与状态D观察学生的生成状态E观察学生的交往状态