关于刻板印象，正确的说法包括（）。A、容易导致偏见B、是间接经验的结果C、是直接经验的结果D、具有社会适应的意义

关于刻板印象，正确的说法包括（）。

  • A、容易导致偏见
  • B、是间接经验的结果
  • C、是直接经验的结果
  • D、具有社会适应的意义

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偏见的认识成分就是()。 A.第一印象B.错觉印象C.良好印象D.刻板印象
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偏见中的认识成分是刻板印象。() 此题为判断题(对，错)。
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刻板印象具有()的意义,使人的社会知觉过程简化。 A.破坏性B.消极C.概括定型D.社会适应
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社会偏见具有以下特征()。 A.偏见中含有先入为主的判断B.产生有社会文化因素C.以有限的或不正确的信息来源为基础D.偏见中的认识成分是刻板印象
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下列动机论结果论说法不正确的是（）。A.孟子主张动机论B.动机论容易导致创新C.动机论容易导致冲动D.尽人事，听天命体现了结果论的思想。
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对直接经验和间接经验的说法正确的是( )A.学生以学习直接经验为主B.学生学习间接经验以直接经验为基础C.直接经验是学生认识世界的基本途径D.学生的直接经验以间接经验为基础
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刻板印象具有（ ）的意义，使人的社会知觉过程简化。 (A)消极 （B)社会适应(C)破坏性 (D)概括定型
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关于刻板印象，正确的说法包括（）。多选A. 容易导致偏见B. 是间接经验的结果C. 是直接经验的结果D. 具有社会适应的意义
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关于刻板印象，正确的说法包括（　　）。A 、 容易导致偏见B 、 是间接经验的结果C 、 是直接经验的结果D 、 具有社会适应的意义
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关于刻板印象，正确的说法包括（）。多选A. 可以使人的社会知觉过程简化B. 容易导致歧视C. 是在直接经验的基础上形成的D. 是一种以偏概全的现象
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关于教学过程中学生的间接经验和直接经验说法错误的是（　　）。A.学生认识的主要任务是学习间接经验B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向
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关于偏见的说法，错误的是（ ）。A.偏见与态度有关，与态度相同B.偏见与态度的认知成分相对应的是刻板印象C.偏见是与情感要素相联系的倾向性，是指对他人的评价建立在其所属的团体之上，而不是认识上D.偏见中行为成分体现在歧视上
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意义学习是指学习者利用（　　）来进行新的学习A.直接经验B.间接经验C.直接经验为主，间接经验为辅D.原有经验
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关于教学过程中学生的间接经验和直接经验,下列说法正确的是（ ） A.学生认识的主要任务是学习间接经验B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向E.在教学中应把间接经验和直接经验结合起来
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“以貌取人”属于下列何种偏见（）A第一印象偏见B晕轮效应C社会刻板印象D先入为主偏见
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刻板印象的存在容易使人产生偏见与歧视，是一种不好的心理现象。（）
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下列关于直接经验和间接经验说法错误的是（）A、从具体的实践中得来的属于直接经验B、从书本的理论中获得的属于间接经验C、直接经验和间接经验都属于认识D、直接经验都是感性认识
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“爱屋及乌”是一种（）的人际偏见。A、刻板印象B、光环效应C、第一印象D、自我投射
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下列动机论结果论说法不正确的是（）。A、孟子主张动机论B、动机论容易导致创新C、动机论容易导致冲动D、“尽人事，听天命”体现了结果论的思想。
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经验主义哲学容易导致（）。A、肯定直接经验和间接经验B、否认直接经验和间接经验C、只承认直接经验，不相信间接经验D、只承认间接经验，不相信直接经验
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偏见思维是创新思维的主要障碍，偏见思维有多种表现形式，包括（）A、经验偏见B、位置偏见C、利益偏见D、封闭思维和点状思维E、文化偏见和刻板印象
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关于教学过程中学生的间接经验和直接经验，说法错误的是（　）。A、学生认识的主要任务是学习间接经验B、学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C、间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D、防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向
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单选题刻板印象具有（）的意义，使人的社会知觉过程简化。A消极B社会适应C破坏性D概括定型
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单选题“以貌取人”属于下列何种偏见（）A第一印象偏见B晕轮效应C社会刻板印象D先入为主偏见
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判断题刻板印象的存在容易使人产生偏见与歧视，是一种不好的心理现象。（）A对B错
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单选题下列关于直接经验和间接经验说法错误的是（）A从具体的实践中得来的属于直接经验B从书本的理论中获得的属于间接经验C直接经验和间接经验都属于认识D直接经验都是感性认识
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多选题关于刻板印象，正确的说法包括（）。A容易导致偏见B是间接经验的结果C是直接经验的结果D具有社会适应的意义
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多选题偏见思维是创新思维的主要障碍，偏见思维有多种表现形式，包括（）A经验偏见B位置偏见C利益偏见D封闭思维和点状思维E文化偏见和刻板印象
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