早期疲劳的特点（）。A、优势兴奋灶的兴奋性降低，不能有效抑制周围区域B、不能形成有效的优势兴奋灶C、保护性抑制全面加深和扩散D、条件反射实验可见错误反应增加E、兴奋过程障碍

早期疲劳的特点（）。

  • A、优势兴奋灶的兴奋性降低，不能有效抑制周围区域
  • B、不能形成有效的优势兴奋灶
  • C、保护性抑制全面加深和扩散
  • D、条件反射实验可见错误反应增加
  • E、兴奋过程障碍

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持续被动运动(CPM)的特点不包括A、作用时间长B、不能早期使用C、稳定、可控D、安全、舒适E、不引起肌肉疲劳
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学习疲劳的发展过程可以分为早期疲劳和显著疲劳两个时期。()
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从疲劳发生的功能特点来看，可以将疲劳分为()A、生理性疲劳和心理性疲劳B、急性疲劳和慢性疲劳C、局部疲劳和全身性疲劳D、急性疲劳和亚急性性疲劳
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某学生上课时打哈欠和睦睡，可能是哪种疲劳的表现( )A．疲劳恢复期B．晚期疲劳C．中期疲劳D．显著疲劳E．早期疲劳
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学习生理负荷达到临界限度的指标是A.疲劳B.早期疲劳C.显著疲劳D.疲倦E.过劳
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学习负荷过量时会出现A.疲劳B.早期疲劳C.显著疲劳D.疲倦E.过劳
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长期学习负荷过重引起的慢性疲劳称为A.疲劳B.早期疲劳C.显著疲劳D.疲倦E.过劳
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与一般主动运动相比，持续性关节被动活动特点是A.作用时间长，关节受力小，不引起肌肉疲劳B.关节受力小，不引起肌肉疲劳，可在关节损伤或炎症时早期应用且不引起损害C.关节受力大，不引起肌肉疲劳D.运动缓慢、稳定、可控E.引起肌肉疲劳，可在关节损伤或炎症时早期应用且不引起损害
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长期学习负荷过重引起的慢性疲劳称为（）A、疲劳B、早期疲劳C、显著疲劳D、疲倦E、过劳
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学习生理负荷达临界限度的指标为（）。A、早期疲劳B、抑制C、过度兴奋D、过度疲劳E、失眠
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制定学习负荷卫生标准的生理依据是（）。A、疲倦B、显著疲劳C、过劳D、显著疲倦E、早期疲劳
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不可以作为制定学习符合的依据的是（）。A、显著疲劳B、疲倦C、过劳D、早期疲劳E、学习时间
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学习生理负荷达到临界限度的指标是（）A、疲劳B、早期疲劳C、显著疲劳D、疲倦E、过劳
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学习负荷过量时会出现（）A、疲劳B、早期疲劳C、显著疲劳D、疲倦E、过劳
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中枢疲劳，外周疲劳主要有什么生化特点？
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（）时期人只有轻微的自觉症状，心电图、脑电图、机能试验均无异常改变；大运动量锻炼后感觉劳累，恢复时间延长。A、早期过度疲劳B、中期过度疲劳C、晚期过度疲劳D、过度疲劳
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疲劳的产生与发展具有以下几个方面的特点（）。A、疲劳的积累B、疲劳的持续C、疲劳的发展与人体的生理效率有关D、疲劳的适应
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儿童运动时疲劳与恢复的特点是（）。A、疲劳出现早，恢复快B、疲劳出现早，恢复慢C、疲劳出现晚，恢复快D、疲劳出现晚，恢复慢
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疲劳的特点。
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反应迟钝，学习失误，效率低下，学习速度明显减缓，思维缓慢是学习疲劳阶段中的（）。A、早期疲劳B、中期疲劳C、后期疲劳D、过度疲劳
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快肌的生理特点是（）A、收缩快易疲劳B、收缩慢不易疲劳C、收缩快不易疲劳
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与一般主动运动相比，持续性关节被动活动特点是（）A、作用时间长，关节受力小，不引起肌肉疲劳B、关节受力小，不引起肌肉疲劳，可在关节损伤或炎症时早期应用且不引起损害C、关节受力大，不引起肌肉疲劳D、运动缓慢、稳定、可控E、引起肌肉疲劳，可在关节损伤或炎症时早期应用且不引起损害
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制定学习负荷的生理学依据应是（）A、兴奋状态B、早期疲劳出现C、显著疲劳出现D、过度疲劳出现E、疲倦出现
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单选题学习生理负荷达临界限度的指标为（）。A早期疲劳B抑制C过度兴奋D过度疲劳E失眠
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单选题制定学习负荷的生理学依据应是（）A兴奋状态B早期疲劳出现C显著疲劳出现D过度疲劳出现E疲倦出现
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单选题学习负荷过量时会出现（）A疲劳B早期疲劳C显著疲劳D疲倦E过劳
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单选题反应迟钝，学习失误，效率低下，学习速度明显减缓，思维缓慢是学习疲劳阶段中的（）。A早期疲劳B中期疲劳C后期疲劳D过度疲劳
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单选题长期学习负荷过重引起的慢性疲劳称为（）A疲劳B早期疲劳C显著疲劳D疲倦E过劳
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